《语文人教版部编初一下册紫藤萝瀑布公开课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编初一下册紫藤萝瀑布公开课课件（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17 紫藤萝瀑布,宗璞简介,小说家、散文家。冯友兰之女，长于清华园，吸取了中西方文化精粹，学养深厚，气韵独特。清华毕业，文艺工作者。 作有红豆、西湖漫笔，弦上的梦、三生石。,背景介绍,宗璞一家“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。后弟身患绝症，又添新悲。徘徊庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，写下此文。,预习检测,藤萝 花苞 花穗 挑逗 伫立 伶仃 迸溅 酒酿 蜂围蝶阵 仙露琼浆 盘虬卧龙 忍俊不禁,tng,zh,tio,su,bo,ning,bng,lng dng,qing,jn,qi,读课文，理清思路,第一段（1-6） 第二段（7-9） 第三段（10-11）,赏花,忆花,悟花,
2、和作者一起去赏花,浏览第一部分，思考：作者是如何描写紫藤萝的，按何顺序？,紫藤萝瀑布,花瀑,花穗,花朵,（形、色、态）,（色）,（形、味）,（整体）,局部,赏析句子，感受紫藤萝花的美,赏花部分作者运用了大量比喻、拟人等修辞手法来描写紫藤萝花，找出来，说说其妙处。,比喻句赏析方法指导,此处运用了比喻的修辞手法， 把 （某事物）比作 （另一事物）， 生动形象地写出了（表现了） （某事物） （怎样的特点）， 同时流露出作者对 （某事物）的 （何种感情）。,（3+1）,拟人句赏析方法指导,此处运用了拟人的修辞手法， 赋予 （某事物）以人的 （情感、形态或行为 ）， 生动形象地写出了（表现了） （某事物
3、） （怎样的特点)， 同时流露出作者对 （某事物）的 （何种感情）。,（3+1）,第2自然段,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,句一,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 赏析：此处运用了比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作“瀑布”，生动形象地写出了紫藤萝花盛开时的繁盛，富有动感。,句二,只是深深浅浅的紫，仿佛在
4、流动，在欢笑，在不停地生长。 赏析：运用“流动、欢笑、生长”三个动词，使静态的花朵动起来，表现出花的生机盎然。,句三,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 赏析：“挑逗”一词，运用了拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花人的情趣，生动形象地写出了紫藤萝花的妖艳可爱，流露出作者对紫藤萝花的喜爱。,第3、4、5、6自然段,这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的
5、盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。,句四,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 赏析：运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的动作、情态，生动形象地表现了花的勃勃生机。,句五,“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 赏析：运用反复、拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后地绽放、活泼欢闹的情景。,句六,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的
6、舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 赏析：两处运用比喻修辞手法，把花朵分别比作“帆、船舱”和“忍俊不禁的笑容”，生动形象地描绘出紫藤萝花盛开时花朵的状态，表现出紫藤萝花的勃勃生机。同时流露出作者对紫藤萝花的喜爱。,句七,这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 赏析：运用通感的修辞手法，以视觉写嗅觉，以有形写无形。,读,有感情地朗读以上句子、段落， 读出紫藤萝花的美好。,句1,从未见过开得这样盛的藤萝，只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑 布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,句2,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,
7、句3,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,句4,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,句5,“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。,句6,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,句7,这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,句9,我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动
8、的瀑布。,思考,以上为直接（正面）描写花的句子，文中多处写了我的反应，又属于什么描写？ 间接（侧面）描写，表现出花的美好以及带给人的美的享受。,我的反应,第1段：我不由得停住了脚步。 第7段:我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 最后1段：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 这三处有何联系?,三者关系,1 .首尾呼应； 2 .“脚步”贯穿全文，是文章线索； 3.由浅入深，层层递进，最后深化主题：被紫藤萝花的盎然生机所感染，振奋精神，阔步向前。,学习忆花部分,一大片繁盛,一大株 爬得很高花朵稀落花穗伶仃,稀零的花串没有了、别的藤萝花架也都拆掉了
9、,又开花了，开得这样盛，这样密，万花灿烂的流动的瀑布,快乐学习 文艺创作,文革 受迫害,文革 受迫害,未走出文革阴 霾，弟弟又身 患绝症,花幸 人幸,花不幸 人不幸,花不幸 人不幸,花幸 人不幸,五：学习悟花部分,感悟 行动,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我不觉加快了脚步。,幸,六：总结,作者由赏紫藤萝花悟出一个道理： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,走出痛苦，以积极、勇敢、乐观去面对自己的生活。,由此，她决定：,板书,紫藤萝瀑布,看花,忆花,悟花,花瀑,花朵,花穗,繁盛,灵性,上浅下深,整体到局部,赏花的感受,忆花的劫难,颂花的生机,花和人
10、都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。,行动：,加快脚步，积极、勇敢、乐观面对生活。,七：拓展、迁移,困难、苦难、挫折、失败、伤残、病痛、被误会、被冤枉、受打击、被排挤、失信、失宠 ,勾践、项羽、司马迁、李白、杜甫、苏轼、王安石、岳飞、王冕、谭嗣同、刘胡兰、邓小平、爱迪生、海伦凯勒、江文龙、江文发、刘小舟、罗婷、陈芳韬、周仁冬,1.宗璞说：花和人都会遇到各种各样的不幸。她的不幸，是文革遭受的迫害，是弟弟的身患绝症。对于我们而言，不幸是否有更宽泛的内容？说说。,2.你身边（脑海）是否有人遇到过不幸？想想，如果有，是什么？他又是如何面对的呢？,3.自己呢？说说。,八：课堂练习,题1,
11、文章思路,赏花,忆花,悟花,文章线索,紫藤萝瀑布,脚步,题2,朗读赏花悟花的句子，读出紫藤萝花的繁盛及给作者带来的享受与转变。,句1,从未见过开得这样盛的藤萝，只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑 布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,句2,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,句3,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,句4,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,句5,“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。,句6,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带
12、着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,句7,这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,句8,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,句9,我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。,题3,作者由紫藤萝现在追思它的过去，再回到自身，得出这样一个结论：,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,走出痛苦，以积极、勇敢、乐观去面对自己的生活。,由此，她决定：,题4,4：作者最后写道： 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。,走出痛苦，以积极、勇敢、乐观去面对自己的生活。,表明作者决定：,题五,小刚爸爸在一次意外中不幸离世，他万分悲痛，伤心欲绝，始终无法走出伤痛，请您以好朋友身份，写信劝劝他。,
