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1、第七章 培训评估工作理论练习题一、单项选择题1、对评估标准的最重要的要求是（）。 （A）可操作性 （B）条理性 （C）客观性 （D）系统性2、评估的含义是（）。 （A）对评估对象做出评价 （B）对收集到的事物的反应做出分析 （C）对某一事物的价值做出判断（D）对事物的优劣分出等级3、要注意发挥培训评估促进职业培训，提高社会科学技术水平的重要作用，就必须使得（）。（A）评估要以社会需求为导向 （B）评估要客观准确（C）评估标准与现有需求保持适度超前 （D）评估要追踪科学技术的发展4、发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（）。（A）通过市场调查、职业分析，掌握社会需求变化（B）评估标
2、准的制定要经过实践的检验（C）评估标准要尽量加以量化（D）反馈评估结果5、在进行培训评估时，既要注意培训系统中各要素内部的相互依赖和相对独立性，又要注意要素受系统外因素的制约和影响，这是遵循了培训评估的（）。 （A）客观性原则 （B）方向性原则 （C）系统性原则 （D）社会需求原则6、在培训评估过程中避免主观臆断，保证作为判断依据的事实真实可靠，这是遵循了评估的（）。 （A）社会需求原则 （B）方向性原则 （C）客观性原则 （D）指导性原则7、培训评估应在制定培训计划时就开始，使培训工作每一步都伴随着评估，使其经过正确引导，顺利实现培训目标，这是遵循了评估的（）。 （A）指导性原则 （B）方向
3、性原则 （C）社会需求性原则 （D）系统性原则8、培训评估要使评估对象全面客观地了解自身取得的成绩，达到的水平及存在的不足。将改善培训工作作为培训评估的延续和最高价值追求，这是遵循了评估的（）。 （A）指导性原则 （B）方向性原则 （C）社会需求原则 （D）系统性原则9、评估应建立良好的反馈系统，反馈的对象之一是（）。 （A）培训教师 （B）培训主管 （C）同事 （D）人力资源部门主管10、柯氏评估模型中的学习评估是指（P148）。（A）测定被培训者的学习获得程度 （B）评估学员的学习行为特征（C）考察被培训者的知识运用程度 （D）考察受训者的学习态度11、正确的评估观念是（）。 （A）发现问
4、题，指导发展 （B）加强管理 （C）进行有效的监督和控制 （D）严格执行规章制度12、将培训评估结果提交主管后应做的工作是（）。 （A）等待领导的批示 （B）将评估结果归档（C）写评估工作总结 （D）向培训相关部门人员反馈评估结果13、14、在制定评估方案时要综合考虑系统内各方面要素的地位和作用，这是遵循了培训评估的（）。 （A）系统性原则 （B）客观性原则 （C）方向性原则 （D）社会需求原则15、在培训评估过程中，要全面真实地收集信息，避免选择性收集信息；一视同仁，公平地处理和解释信息，这是遵循了培训评估的（）。 （A）社会需求原则 （B）公平性原则 （C）系统性原则 （D）客观性原则16
5、、培训评估时，要随时跟踪培训市场及经济发展的变化，及时调整评估标准，这是遵循了培训评估的（）。 （A）方向性原则 （B）指导性原则 （C）社会需求原则 （D）客观性原则17、培训评估标准与现有水平保持适度超前性，使职业培训水平与现有社会生产力水平之间有一定的高度差，为人才发挥创造性留出空间，推动社会进步，这是遵循了培训评估的（）。 （A）方向性原则 （B）指导性原则 （C）社会需求性原则 （D）客观性原则18、评估应建立良好的反馈系统，反馈的对象之一是（）。 （A）培训部门 （B）培训组织者 （C）受训者 （D）培训主管19、柯氏评估模型中反应层评估指的是（）。（A）对所反应的培训教师的评估
6、（B）评估接受培训部门的反应（C）评估上级部门的反应 （D）评估学员对培训的满意程度20、柯氏评估模型中的成果评估是（）。（A）评估员工培训后的素质 （B）评估培训创出的经济效益（C）综合测评教师的授课效果 （D）评估受训者派出部门的满意程度21、保证评估效果起关键性作用的因素是（ ）。 （A）评估指标体系 （B）评估程序 （C）评估制度 （D）评估实施者23、培训评估的反馈对象是（ ）。 （A）部门领导 （B）上级主管部门 （C）培训支援部门、受训者和教师（D）全体员工24、要发挥培训评估促进职业培训、提高社会科学技术水平的重要作用，就必须使得（ ）。（A）评估要以社会需求为导向 （B）评估
7、要客观准确 （C）评估标准与现有需求保持适度超前（D）评估要追踪科学技术的发展25、26、27、28、培训评估工作必须充分认识职业培训社会发展需要为出发点和归宿，要主动为促进经济社会发展服务的观点，这是遵循了培训评估的（）。 （A）指导性原则 （B）方向性原则 （C）系统性原则 （D）社会需求性原则30、柯氏评估模型中的行为层评估是（P148）。（A）对培训组织者的评估 （B）考察被培训者的知识运用程度 （C）测定被培训者的学习获得程度 （D）评估学员的行为特征31、柯氏培训评估模型常见的误区之一是（ ）。（A）该评估模型适用于所有场合 （B）该评估模型作用仅能发挥在反应层和学习层（C）该评估
8、模型作用仅能发挥在行为层和反应层 （D）该评估模型作用仅能发挥在反应层、学习层和成果层32、培训评估标准中的（P382 ）较多地依赖于对事物的测量和计算，是用数字和度量来描述的，它在本质上更接近于演义的过程，即从一般到特殊情景中的推理。 （A）诊断性评估 （B）指标体系 （C）概括性问题描述 （D）终结性评估33、（P386）可以把干扰培训效果的其他因素的影响减少到最低程度。具体操作时将学员随机分成两组，接受培训，同时另外设置两个对应的对照组。 （A）后测设计 （B）所罗门四组设计 （C）前测设计 （D）前测后测设计34、以学员为主体的评估方案通常以（P387）形式为主。 （A）工作人员访谈
9、（B）考试 （C）领导访谈 （D）综合评估表35、（P384）是从工作的全过程中获取信息的，用以强调培训实施过程的质量，使人们更关心培训工作的每一个环节，有利于培训工作的规范管理，增强事业心和责任感。 （A）素质指标 （B）职责指标 （C）效果指标 （D）条件指标36、制定培训评估标准应遵循的原则是要以培训目标为基础，要与培训计划相匹配，要具体、可操作，要（P376）。（A）有一定的可信度 （B）与培训需求相吻合 （C）有一定的权威性 （D）保证评估指标全面37、培训评估中试评的目的是检验（P378）是否准确，可靠，操作是否方便、易行，结果是否符合实际。（A）指标体系 （B）评估指标 （C）指
10、标等级 （D）权重系数38、（P375）是回答为什么要评估、谁来评估、在什么时候评估的问题。（A）评估目的 （B）评估标准 （C）评估形式 （D）评估策略39、（P376）是对培训质量、培训工作要求的具体规定，是衡量整个培训工作的尺度。（A）培训评估的计划 （B）培训评估的标准 （C）培训评估的实施 （D）培训评估的考核40、培训评估的一般步骤分为预评估和（P393）。（A）初级评估 （B）终极评估 （C）再评估 （D）自我评估41、（P397）是指通过对调查所得的原始数据归类、制表、绘图等工作，使原始数据以简单、直观、形象的形式，初步反映出分布的面貌和特征。（A）指标体系 （B）评估指标 （
11、C）指标等级 （D）权重系数42、评估目标与方法匹配性的要求指的是，选择什么样的评估方法要看它能否实现（P378）（A）评估效果 （B）培训效果 （C）评估目标 （D）培训目标43、培训需求访谈分析法是一种培训需求分析的有效方法。在设计访谈方案时，问题的设计要注意的是（P380）。（A）简明扼要 （B）强调以情感人 （C）避免出现反问和诱导性问题 （D）语句通顺44、培训评估标准有（P382）和概括性问题描述两种形式。（A）指标体系 （B）诊断性评估 （C）形成性评估 （D）培训手段45、素质指标是从开展职业培训活动的（P384）的角度提出的评估指标。（A）计划安排 （B）组织实施 （C）基础
12、和条件 （D）培训手段46、（P385）可以了解学员参加培训后的效果，但由于不知道培训前学员的知识和技能水平，很难说学员的水平就是培训的效果。（A）仅有后侧设计 （B）前测后测设计 （C）所罗门四组设计 （D）后测对照组设计47、（ ）是决定培训质量的首要文件。（A）培训需求文件 （B）教材开发方案 （C）年度培训计划 （D）培训成本预算报告48、（P407）是培训质量控制过程的龙头。（A）分解确定培训需求 （B）设计和策划培训 （C）组织和实施培训 （D）评价培训效果二、多项选择题(错选、少选、多选，均不得分）1、柯氏四级评估模型分别是（ ）。 （A）主管和同事评估 （B）学习评估 （C）结果评估 （D）行为评估 （E）反应评估2、培训评估方案的基本内容是（ ）。 （A）评估指导思想 （B）评估目的（C）评估标准集、量表和评判依据 （D）评估权重集 （E）各类表格3、培训评估指导性原则的要点是（ ）。 （A）指导应及时 （B）评估的最高目标是指导（C）根据评估结果实施指导 （D）评估与培训指导相结 （E）加强指导的针对性4、在使用柯氏培训评估模时，应避免三大误区。它们是（ ）。（A）该方法在使用时比较复杂，很难掌握 （B）该模型仅能有限地在反应层和学习层发挥作用（C）该模型仅对一般的培训课程和项目的评估有效 （D）该模型仅针对管理培训项目有效（E）该模型
