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1、第四节 从化学能到生物能 学习目标：1、探究酵母菌的细胞呼吸方式，培养获得、分析、应用信息的能力2、说出线粒体的结构，概述线粒体的功能，分析线粒体与功能相适应的结构特点。3、阐述细胞呼吸的化学过程，认识活细胞中物质、能量和信息变化的统一性。4、举例说明无氧呼吸和有氧呼吸的异同，解释有氧呼吸是生物体获得能量的主要代谢途径，认同生命活动过程不是孤立的而是有机联系的观点。5、探究细胞呼吸原理在生产和生活实际中的应用，正确理解科学、技术、社会之间的关系。 重点难点：1、探究酵母菌的细胞呼吸方式，培养获得、分析、应用信息的能力2、阐述细胞呼吸的化学过程，比较无氧呼吸和有氧呼吸的异同3、细胞呼吸原理在生产
2、和生活实际中的应用 导学前测：1线粒体由_层膜围成，是细胞进行_的主要场所，是细胞的_。2细胞生命活动的主要能源物质是_，直接能源物质是_。3生物体进行新陈代谢所需能量的直接来源是 。 基础落实： （要求：认真阅读课本，并准确记忆）一细胞呼吸的概念细胞呼吸：指细胞内的_经过一系列的_，释放_的过程。是生物体_的主要_。根据是否有氧气的参与，细胞呼吸可以分为_和_两种类型。二细胞呼吸的主要场所线粒体 1、 结构：线粒体有内外两层膜，内膜折叠成嵴，基质和内膜上分布着与有氧呼吸有关的酶，嵴的周围充满了液态的基质，线粒体中含有少量的DNA和RNA。 2、 分布：线粒体普遍存在于_细胞和_细胞中。线粒体
3、的多少和新陈代谢的旺盛程度有关，代谢旺盛的细胞所含的线粒体数目较多。如心肌细胞中的线粒体比骨骼肌细胞的多，同一细胞中线粒体的分布也不均匀。 3、功能：有氧呼吸的_、_阶段都在线粒体中进行。三、有氧呼吸过程中能量变化1、在有氧呼吸过程中，1mo的葡萄糖彻底氧化分解共释放出_kJ的能量，其中有_kJ的能量储存在_中，其余的能量都以_的形式散失了。 互动导学：（要求：写出自己的结论，课上小组讨论交流）（一）酵母菌细胞呼吸方式的探究：阅读课本68页至69页探究活动“酵母菌细胞呼吸的方式”，然后分析讨论以下有关问题：（1）A瓶溶液煮沸的目的是什么？（2）A瓶为什么要冷却后再加入酵母菌？（3）A瓶中注入液
4、体石蜡的目的是什么?（4）B瓶中酵母菌所处的是一个什么样的环境？（5）C瓶中不加入酵母菌，设置C瓶的目的又是什么？（6）A、B、C三个装置的实验结果各是什么？（7）该实验的实验结论是什么？（8）呼吸作用和呼吸有什么不同？（二）有氧呼吸1、请阅读P70有氧呼吸的有关内容，填写下表比较项目场所反应物生成物能量多少（ATP）第一阶段第二阶段第三阶段2、请根据表格中内容写出每一阶段及总的反应式：第一阶段：第二阶段：第三阶段：总反应式：3、请根据每一阶段的介绍交流讨论以下问题：（1）有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段？（2）有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里？有氧呼吸的
5、生成物H2O中的O 从何而来？ （3）有氧呼吸过程中哪几个阶段有H产生？其去向？（4）有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？（5）每个阶段都释放能量吗 ？各阶段释放能量的量有何不同？（6）C6H12O6是否进入线粒体参与有氧呼吸？进入线粒体参与有氧呼吸的物质有哪些？：课堂检测：课本P71巩固提高第三题：巩固提高：完成本节基础训练中：1、2、3、4、5、7、8、 知能提升：4、9、 ：学后反思收获：困惑：任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低3
