《高中生物 第四单元 遗传变异与进化 第二章 进化与生物多样性 2.1 生物多样性简介导学案 中图版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 第四单元 遗传变异与进化 第二章 进化与生物多样性 2.1 生物多样性简介导学案 中图版必修2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节生物多样性简介基础知识1生物多样性简介生物的多样性包括 、物种多样性和 三个层次。2遗传多样性(1)概念：物种内不同种群和个体间的 ，也称为 。(2)层次分子水平的多样性分为 的多样性和 的多样性，且个体间DNA的差异比 大；种群间的个体差异比种群内的个体差异大， 的遗传分化程度高。细胞水平的多样性主要指 的多样性。个体水平的多样性是指 的多样性，表现型的多样性反映的是 的多样性。3物种多样性(1)表现：是物种水平的生物多样性，用一个区域的物种种类的 和 来衡量。(2)内容物种多样性的 、物种多样性的形成、演化及 。物种多样性是生物多样性 的表现。4生态系统多样性(1)概念：生物圈内 和
2、生态过程的多样化，以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性。生境主要是指 。(2)与其他两个层次的联系：一般说一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越 ，从而导致了物种多样性，物种多样性与多种多样的 构成了生态系统多样性。课堂探究探讨1：生物多样性就是指“生物物种”的多样性对吗？探讨2：据研究，从来源于不同区域的12头大熊猫体内提取36种蛋白质进行对比，发现其中只有一种蛋白质具有多态性，这说明大熊猫具有什么特性？探讨3：导致物种多样性锐减的主要原因是什么？总结提升1生物多样性的构成生物圈内所有的植物、动物和微生物及它们所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。2生物多样性的三个层次及其关系例题分析1
3、下图表示生物多样性的三个不同层次，下列叙述正确的是()A图、分别表示遗传(基因)多样性、种群多样性和生态系统多样性B图说明基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性C图反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存D图反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点2生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。下列有关生物多样性的描述及其所属层次不相符的是()选项生物多样性的描述层次A班上同学中，有人是双眼皮，有人是单眼皮遗传多样性B美国纽约市的居民中有白人、黑人和黄种人物种多样性C江苏境内除有平原外，还有丘陵、湖泊和沼泽等生态系统多样性D校园里既有开白花的
4、菊花，也有开红花的玫瑰花等物种多样性参考答案基础知识1遗传多样性 生态系统多样性2(1)遗传变异总和 基因多样性(2)DNA 蛋白质 蛋白质 种群间染色体表现型 基因型3(1)丰富程度 分布特征(2)现状 维护机制 最直观、最基本4(1)生境、生物群落 无机环境(2)丰富 生境课堂探究探讨1【答案】不对。生物多样性不仅指“生物物种”的多样性，还包括基因多样性、生态系统多样性。探讨2【答案】蛋白质是由基因控制合成的，36种蛋白质只有一种蛋白质具有多态性，说明大熊猫的遗传多样性较低。探讨3【答案】生物生存环境的改变和破坏。例题分析1【答案】C【解析】A项， 图中、分别表示遗传多样性、物种多样性和生
5、态系统多样性三个层次，A项错误。B项，基因重组不会产生新基因，只会产生新的基因型，B项错误。D项，不同的生态系统可以形成不同的气候特点，D项错误。2【答案】B【解析】区分遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的方法主要是判断描述对象属于哪个层次：遗传多样性常常描述的是同一物种的多样表现，物种多样性的描述对象是物种的类型，而生态系统多样性的描述对象是生态系统。人的双眼皮和单眼皮属于相对性状，由不同的基因控制，属于遗传多样性，A正确。白人、黑人和黄种人属于同一物种，不存在生殖隔离，肤色差异体现的是遗传信息的差异，属于遗传多样性，B错误。平原、湖泊和丘陵等属于不同的生态系统，体现了生态系统的多样性，C正确。菊花和玫瑰花属于不同物种，这体现了物种的多样性，D正确。任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低3
