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1、高中新课程化学实验教学的实践与几点思考 杭州第十四中学,一、实验内容的特点,二、新课程化学实验教学的策略,5、深入探究，培养探究精神和实验能力。,1、基本操作 课题落实2、研究教材，把握尺度 层层推进 3、实验化学模块 分散实施,4、注重过程 培养观察和分析能力。,一、实验内容的特点,普通高中化学课程标准中的化学实验的特点 突显基础性 体现时代性 强调应用性 注重探究性 遵循科学性,表1：教材中实验内容统计,化学与生活 1化学与技术 3,化学与生活 10化学与技术 13,一、实验内容的特点,实验内容特点,注重自主探究,注重与理论联系,注重学生的生活经验,化学1实验效果、反思和与老教材对比,二、
2、新课程化学实验教学的策略,老教材在高中化学（必修）第一册中，学生实验一、实验二为“化学实验基本操作”，让学生在高一入学后就集中学习和训练化学实验基本操作。而高中新课程一改原有的体系，没有设置单独的化学基本操作。我省普通高中学生综合素质测试化学实验技能部分的基本要求、内容和标准如下。,1基本操作 课题落实,二、新课程化学实验教学的策略,2、研究教材 把握尺度 层层推进,实验内容的编排方式,分散,集中,化学1,化学2,有机化学基础,化学反应原理,物质结构与性质,化学与生活,化学与技术,实验化学,表2 原电池在各模块中的呈现,课例1：原电池实验,课例1：原电池实验,化学2专题2 第三单元化学能与电能
3、的转化，分4个层面进行了探究。,1、活动与探究铜锌原电池,2、资料卡钢铁的电化学腐蚀,3、活动与探究制作简易电池和燃料电池,4、拓展视野常见化学电池的组成和反应原理,化学2基本要求：（1）通过对铜锌原电池的实验探究，认识化学能转变为电能的装置，初步认识原电池反应的原理。并能书写电极反应式。（2）了解常见的化学电源以及它们在生产生活等方面的应用。（3）能根据原电池的构成条件识别原电池。发展要求：（1）能利用原电池原理设计一些简单的化学电池。（2）判断氢氧燃料电池的正负极和电子的流向，并能书写电极反应式和总反应式。说明：对除氢氧燃料电池之外的各种实用化学电源的反应原理不作补充讲解。,化学2实验现象
4、和注意事项：（1）将铜片和纯锌片连接后浸到稀硫酸中，开始时，锌片上没有气泡，但不久后，锌片上慢慢产生气泡。（2）钢铁的腐蚀以交流与讨论和资料卡的形式呈现。（3）制作氢氧燃料电池时，碳电极适当长一些、粗一些为好。（4）拓展视野只作一般性了解，不要深入分析，也不要讲半反应。,课例1：原电池实验,化学反应原理专题1第二单元化学能与电能的转化和第三单元金属的腐蚀和防护分4个层面进行探究,1、活动与探究原电池的工作原理，要求能写出电极反应式，了解电子的移动方向与电流的方向，了解盐桥的作用。,2、活动与探究设计简单原电池。,3、课题解决和资料卡认识化学电池的反应原理。,4、活动与探究铁的腐蚀实验及其反应原
5、理。,化学反应原理基本要求：（1）了解原电池的构造特点和工作原理，会判断、设计简单的原电池，能正确书写电极反应式和电池反应方程式。（2）知道常见化学电源的种类，能根据已知的电池总反应式判断电池的正负极，书写电极反应式。发展要求：（1）了解盐桥的作用。（2）知道银锌电池、铅蓄电池、燃料电池的工作原理及其应用价值。说明：锌锰干电池的工作原理只作简单介绍，不要求学生独立书写电极反应式。,化学反应原理实验现象和注意事项：（1）盐桥中通常含有氯化钾饱和溶液的琼脂，离子在盐桥中能移动。（2）盐桥的作用是：消除浓差电势所引起的极化作用，以平衡两池电荷，获得稳定的电流。 浓差电势是由离子扩散速率不同而引起的，
6、因此用做盐桥的都是正、负离子迁移速率非常接近的电解质饱和溶液，如氯化钾溶液，由于氯化钾的浓度远大于硫酸锌和硫酸铜，所以主要是钾离子和氯离子向两池扩散。（3）活动与探究4可启发学生从改变电极材料和电解质溶液两条思路进行设计。电解质浓度、电极表面积和电极间距等的影响将在实验化学模块中探究学习。（4）铁的腐蚀实验，反应所需的时间相对较长，可适当增大氯化钠溶液和醋酸溶液的浓度。,课例1：原电池实验,实验化学专题5 课题1原电池和拓展课题干电池模拟实验。,2、拓展课题干电池模拟实验则利用实验室的常见仪器和有关药品制作干电池，进行实验、观察和分析，并比较用铁、镁代替锌制作电池的放电效果。,1、课题1原电池
7、在复习铜锌原电池（又称丹尼尔电池）和电化学腐蚀的基础上，设计实验方案，进行实验探究极化作用，电极材料等对原电池放电效果的影响，以及动手制作氢氧燃料电池和金属的电化学腐蚀实验。,实验化学基本要求：（1）通过原电池实验，加深对原电池工作原理的认识。（2）通过制作氢氧燃料电池，了解燃料电池的工作原理。（3）能用实验的方法证明钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀的 发生，并能用化学知识加以解释。发展要求： 初步了解生活中常见电池的化学原理，能根据已知的电池总反应式，判断电池的正负极，书写电极反应式。说明：（1）生活中常见电池的工作原理及电池反应式不作要求。（2）电极的极化作用对原电池的影响只作一般了解。,实验化学
8、实验现象和注意事项:（1）实验前，要适当复习铜锌原电池、燃料电池、电化学腐蚀等初步知识，了解盐桥的概念。（2）实验中，要引导学生对电池两极发生的变化、电解质溶液的颜色变化以及改变电极材料后电池的放电效果等进行重点观察，并边思考边记录。（3）海绵隔离层的作用是：防止两极相互接触并缩短两极间距离。（4）用小灯泡能够较长时间发亮，现象明显；用浓硫酸配制溶液，形成热的稀硫酸，可加快电极反应；实验时最好徒手操作，并用电极搅拌（或振荡）溶液。（5）加入高锰酸钾、重铬酸钾或双氧水等强氧化剂，可降低电极的极化作用。（6）制作氢氧燃料电池的音乐集成电路，可从音乐贺卡中取出峰鸣器，去掉钮扣电池，在线路板上引出正、
9、负极的导线。,极化作用极化现象 ： 在电流通过电极时,电极电位偏离平衡值的现象，称为电极的极化。 实际分解电压可表示为 ：E(分解)E(可逆)E(不可逆)IR 式中，E(可逆)是指相应的原电池的电动势，即理论分解电压；IR由于电池内溶液、导线和接触点等电阻所引起的电势降；E（不可逆）则是由于电极极化所致， （阴）和（阳）分别表示阴、阳极上的超电势。E（不可逆）（阴）（阳）极化分为两类： 电化学极化和浓差极化。,去极化作用 为了使电极的极化减小，必须供给电极以适当的反应物质，由于这种物质比较容易在电极上反应，可以使电极上的极化减少或限制在一定程度内，这种作用称为去极化作用，这种外加的物质则叫做去
10、极化剂。 在铜锌原电池实验中，如果将铜片上的氢气不断除去，或将铜片不断振动，锌片上就几乎没有气泡。或设计成尼尔电池（如图），使锌不与硫酸接触，避免因电极极化而发生的副反应。,表2 原电池在各模块中的呈现,表3 催化剂对反应速率的影响在各模块中的呈现,课例2：催化剂对反应速率的影响,课例2：催化剂对反应速率的影响,各模块中教学要求化学2基本要求：认识影响化学反应速率的因素，并能解释有关关问题。实验现象：二氧化锰、氯化铁溶液均能加快过氧化氢的分解速率。化学反应原理基本要求：（1）理解催化剂对化学反应速率的影响，认识一般规律。（2）认识催化剂在生产生活和科学研究领域中重大作用。说明：（1）对影响化学
11、反应速率的因素只要求掌握一般规律，不要求作过多的理论解释。（2）酶的催化大原理不宜拓展。实验现象：二氧化锰、氯化铁溶液、新鲜动物肝脏均能加快过氧化氢的分解速率，新鲜动物肝脏效果较好，二氧化锰次之，氯化铁溶液也不错。,课例2：催化剂对反应速率的影响,各模块中教学要求实验化学基本要求：（1）初步探究同一催化剂对同一反应的催化效果。（2）认识实验方法的选择及反应条件的控制在实验研究中重要作 用。（3）尝试用比较法来寻找实验的最佳方案。发展要求：（1）初步了解酶催化剂的特性。（2）初步认识过氧化氢酶的催化作用。（3）设计探究溶液的酸度、温度对过氧化氢酶催化作用的影响。说明：（1）“过氧化氢酶的催化作用
12、”实验，在生物学中学生已涉及，可组织学生开展自主探究活动。（2）“蔗糖的燃烧”为学生研究如何控制反应条件提供了一个好的素材，该反应的基本原理及催化的种类等不作教学要求。,课例2：催化剂对反应速率的影响,实验探究,实验现象和注意事项：（1）不同催化剂作用下过氧化氢分解反应现象,课例2：催化剂对反应速率的影响,实验探究（2）实验时，过氧化氢要一次性加入，使用同一装置，所用过氧化氢浓度要一致（如6）.催化剂用量要一致（如均为0.1g，最好是等体积以保证接触面积相同）。（3）实验装置中的分液漏斗最好改为安全漏斗，以免在滴加过氧化氢过程中，内压增大而使过氧化氢不能顺利滴下。,（4）实验时，可适当增大催化
13、剂的用量，如0.4g，以增大接触面积；也可将锥形瓶改为大试管；还可改用右图装置进行实验。,课例2：催化剂对反应速率的影响,实验探究（5）催化剂的用量、颗粒大小、形状、振荡与否等都会影响实验效果。 有人经过测试，取用30mL10H2O2溶液，并在粉末状MnO2中加20mL水，生成氧气的速率与MnO2用量有如下图所示的关系。,在粉末状MnO2中加一定量水，可使之形成悬浊液，使H2O2能较均匀地接触催化剂。,课例2：催化剂对反应速率的影响,实验探究（6）拓展课题“蔗糖的燃烧”是趣味性较强的实验，其“燃烧成蛇”的现象能极大地引起学生的探究兴趣。“成蛇”质量的好坏促使学生用更积极主动的思维对该实验的条件
14、进行探究。如烟灰中的催化剂的成分是什么？形成蛇状的原因是什么？从而使学生的观察和思维能力得到提高。,3实验化学模块 分散实施,实验化学有课题实验16个，拓展实验20个，按照省学科指导意见建议安排在高二下开设，这样将会出现实验室紧张、准备实验困难等矛盾，为此我们考虑是否可以将实验化学模块部分实验分散到A相关模块化学1、化学2、有机化学基础、化学反应原理实施。,例如：实验化学专题1课题3“硝酸钾晶体的制备”可安排在化学1专题1第二单元研究物质的实验方法物质的分离与提纯。,实验化学专题2课题1“铝及其化合物的性质”可安排在化学1专题3第一单元从铝土矿到铝合金后。,实验化学专题3课题1“牙膏和火柴头中
15、某些成分的检验”可安排在化学1专题4第一单元含硫化合物的性质和应用,4、注重过程 培养观察和分析能力。,高中新课程高考大纲要求，能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。,观察能力,培养观察能力的重要性,培养观察能力的方法,培养观察兴趣,掌握科学的观察方法,明确观察目的,确定观察对象,设计观察程序和手段,记录观察现象,分析观察结果,课例3：镁与水反应实验,1、实验步骤：用砂纸将镁条擦亮放入试管中，加入适量水，再加2-3滴酚酞。2、观察方法：不加热，观察镁条表面是否有气泡，溶液颜色变化情况。 再加热，观察镁条表面产生气泡情况和溶液颜色变化情况。3、实验现象：实验前:镁条呈银白色,水无色透明;实验中:不加热时，可观察到镁条表面有少量很小的细密气泡，且在镁条的边角处气泡要多一些，镁条表面开始有若隐若现的粉红色，然后红色慢慢变深.给试管加热，可看到红色变深较明显，并有较多气泡。实验后:溶液呈红色,无沉淀产生.,
