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1、减负为了孩子的幸福成长大连高新区中心小学 隋 鑫2011-3-25让我们来重温国家对减负的精神，“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；”这是国家中长期教育改革和发展规划纲要在序言部分的第一条明确阐述目前我国教育存在的问题。党的十七大报告也明确提出：“要减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”近几年，教育部每年都把“减负”作为重点工作内容。我们可以看出中小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，大连市教育局以及我区文教卫生局都下发了相关的文件，反复强调要切实减轻中小学生负担。那么当前我国中小学生课业负担过重的主要表现，我们大都了解有
2、三个方面：一是“超标”：即超出课程标准的基本要求，如课上提问拔高、练习设计无梯度，只有难度，学生接受起来很困难。二是“超时”：即延长学生学习的时间，比如不按时下课，也就是拖堂，随意调课，占用课任时间上主课，不按时放学等等。三是“超量”：即超过教育部门对基础教育的有关限量，课程多、现在一年级学生开足课时上满课时，除周三外下午不上课外，其它时间每天平均上正课时间是6节，再就是我们常说的作业多、考试多、资料多等等。这三个方面都严重超过了学生的承受能力，造成了学生过重的课业负担，必须减轻。因此，很多人都以作业量和书包重来评价学生的负担。这是对的，但不够全面，我认为还要看它所造成的心理负担，这是最重要的
3、。为什么这么说？先说作业量，作业往往是题海战术，做大量重复的习题，这样的作业，哪怕每天只做1小时，也会是沉重的心理负担，更何况又有那么多；和其他一些国家相比，他国的中小学生并非没有“作业”，只是他们的作业不是在纸上、试卷上进行重复记忆和训练，而是进行动手和思考，比如9岁小学生就要求做小课题，让学生去图书馆收集资料，写一篇小报告，整个过程，花费的时间显然不少，但是，学生们特别感兴趣，不觉得有啥枯燥，也就不觉得这是负担和压力。再看书包，书包重是否会成为学生的负担，也要看书包里装的是什么。我们现在的中小学生，书包往往装的是课本以及对应课本的诸多教辅读物、练习册，这样的书包，确实是学生沉重的负担；而有
4、些中小学生的书包有的并不轻，装的却是我们认为的闲书、课余读物，这些书都是孩子们自己喜欢读的，因此并不会感觉其沉重。所以，布置什么样的作业，书包里装什么样的书，能否导致学生学习的心理压力才是减负的关键。我们一致认为，只有以激发学生的学习兴趣、把学生当作学习的主体的视角来看待学生的减负，才是真正意义上的减负。能么究其原因，为什么减负会这么难？造成中小学学生课业负担过重有诸多方面原因。从社会层面来讲：我说说就业压力，我认为：在当今激烈的就业竞争压力下，就业的压力在一定程度上就提早转化为学生升学的竞争。为了能找到好工作，就要上名牌大学；为了能考上名牌大学就要考上好高中；为了不输在起跑线上，就要上好小学
5、甚至好幼儿园，于是，出现竞争的低龄化。这看似造成中小学生课业负担过重的间接原因，但却是根本原因。社会层面来讲还有一个就是家长望子成龙的期盼。我们的学生大多数是独生子女，家长期望值很高，把全部希望寄予其身上，家长都期望 自己的孩子能上重点中小学，上名牌大学，在今后的人生道路上立于不败之地。在这种情况下，即使学校减负了，有些家长又额外布置作业、买参考书、请家庭教师，给孩子报课外班，无形中又加重了学生的负担。第二方面从教育层面我来讲三点：1、优质教育资源分布不均。尽管近年来小学和初中都取消了重点校、不允许择校，实行了就近入学的原则，但长期以来形成的学校资源不均衡状态仍然存在。各区是否也都存在这种情况
6、？在择校的过程，学业筛选考试也是必须的条件。由此使得考试的压力转移到小学乃至幼儿园也已成事实，自然使得学生学业负担加大。 2、谈谈我们的主阵地课堂，如果课堂教学效率不高，可想而知课业负担必然加重。由于应试教育的弊端，（1）虽然课改倡导的以学生为主体、转变学生的学习方式但在应该教育的指挥棒下，这些新理念推进还是有一定困难的。（2）一些教师在无法适应新课改的要求，只能靠“题海战术”来提高教学质量，造成教师苦，学生累，负担重，效率低的现象。（3）谈谈教师本身，从教师个人利益看，为了绩效多拿一些，除了做一个班的班主任，教一个班的数学课之外，不满课时，那就要加上小科课，试想，教师能否有精力有兴趣去备，去
7、钻研多学科课，教学质量从何提升。小科课上，又呈现怎样一个课堂场景，效果怎样？可想而知，轻小科，重主科势必加重学生的课业负担。3、最后我从考试制度和评价来谈谈。这也是大家都认同的观点，“一考定终身”的制度。因为考取了不同的大学最终将决定学生今后的就业、前途；而考进什么样的高中，将直接影响到将来考进什么样大学的问题。这就势必引导学生竞争上好学校的道路。这种升学的竞争一直影响到小学。这是引发中小学生课业负担过重的重要原因。再加上社会、家长，往往把一个学校的升学率看作是衡量一个学校好坏的标志。这就严重诱发了中小学校片面追求升学率、竞争考试分数。在这种情况下，学生负担怎么能够减轻呢？以上只是我个人粗浅的
8、认识和看法，不够全面，请领导指正，基于以上认识，我认为只有正确理解学生的负担合理的负担与过重的负担，才能减真负、真减负。下面谈谈我校在减负路上的做法。我呼吁有上述现象或还有其它现象造成学生负担过重的学校应快速调整，不要在上级部门检查时做出样子，忙查书包，忙让学生把教辅材料放起来，而应从根本上整治，按照上级要求我校除做到了早八晚五，作业公示等等，在减负方面我们做了如下五点探索：1牢固树立正确的教育观念。2、打造优质高效的课堂教学3、优化课堂作业和课后练习4、提高教师的教育教学能力5、引导调动家长的积极力量。 先来谈牢固树立正确的教育观念。牢固树立正确的教育观念是切实减负的根本，如果一所学校，一名
9、校长、每名教师没有正确的教育观念是很难真正地做到减负的，如果只重视分数、成绩是很难实现减负的。为此，我致力于学校明确办学宗旨和办学思想，并让它们深入到每一位老师的内心。溯本求源，我们学校的办学宗旨是什么：就是让每一个孩子都幸福。顶层设计，高位整体构建学校的发展框架，为践行学校办学宗旨搭建了一个平台。那么办什么样的教育？彰显一面什么样的旗帜？我校把“诗韵教育”作为统领学校育人和发展的核心理念。在“让每一个孩子都幸福”的办学宗旨下，我校全体师生员工不断学习讨论，力图寻找一个统领学校育人和发展的核心理念。开学初，我大胆地提出高新区中心小学要追求“诗韵教育”的设想。几番讨论之后，全校师生普遍赞同。之后
10、，我专门邀请中央教育科学研究所的专家到我校调研指导，专家对“诗韵教育”的设想表示高度认同。认为这是一个符合教育哲学和素质教育内涵并值得积极探索实践的创新思路。诗韵教育是什么样的教育？它的含义和构建我这里不细表述，一句话就是“以人为本，以人的发展为本” “让每一个孩子都幸福”的教育。 建校伊始，学校提出的中西文化相融合的办学目标，就是让每一个孩子都幸福的办学理念的基本保障，它是践行基本理念的坚实土壤我们正在做小班化的课堂教学，从上面看“小班化教学”是实现学校办学理念的基本保障。从下面指，是实现减负最近距离的体现。在小班化课堂上，学生享受的资源多了，能达到定时定标定量，老师们俯下身子关注每一名学生
11、，学生们学的轻松，学得幸福。我们坚持走下去，一定能减负增效。我坚定地认为，如果全校教职员工都能够牢固这些信念，必将从更高更新的层面上树立起正确的教育观念，这也必将从根本上为学校“减负”奠定基础。2、打造优质高效的课堂教学。中国教育学会会长顾明远提出，作为减负的主体，学校首先需要做的是打造优质高效课堂，这就要求教师探究出更优化的教学方法。顾老提出的思想引发了我的思考，课堂教学是“减负增效”的主战场。只有提高课堂教学效益，才能真正减轻学生过重的课业负担。课堂省时高效，杜绝拖课调课，不备课上课现象，为此，我校在大连市提出的抓实有效教学的研究上下足气力，以有效教研为抓手，开展一系列的高效课堂研讨活动，
12、先后进行了有效情境创设，有效问题设计，有效小组合作，后续再做有效课堂引领，有效课堂评价等专题研究。这些就促动教师探究出更加优化的教学方法，我们深知教学得法，学生学的轻松、有趣，学得活，学得好。教学不得法，则学生学的吃力、枯燥，师生负担都重。我们还会在诗韵教育的基点上，打造高品质的教学实践框架文化课堂。文化课堂所追求的是真实、丰厚、生动、活泼的课堂。这将必然使减负落到实效。3、优化课堂作业和课后练习。学校要求要做到精练与巧练，要善于优化作业与练习，选好每一道题，要求教师多做，学生适量做，年组作业做到统一，分层，按学生实际水平留高质量有效的作业。严把作业有效关，按上级要求严格控制作业时间。我们正在
13、探索如何留弹性化作业语文上：培养语言的艺术，让语言在童话世界中翱翔，让思维插上想象的翅膀，让智慧倾听心灵的声音，数学上：强调生活中的数学，推理中的数学，文化中的数学。科学上：探索科学的奥秘，生活中的科学，手工制作，开设舞蹈课等等。这些都基于从孩子的兴趣出发，从心理上减轻学习负担，愉快幸福地学习。4、提高教师的教育教学能力。为减轻学生过重负担，就需要给教师“加压”，改变教师的教学观念、提高教师的教学能力。为此，需要加强对教师的培训，我们的做法之一就是以课题引领，以数学为主阵地。我们都知道教育科研具有普适性，我们学校先后参加了国家的重点课题基础教育数学文化课程体系构建与实践和读懂小学生数学学习过程
14、的研究。把教学和科研有机的结合在一起。让老师们关注实践经验中的问题，即实践经验问题化，把问题的解决提到课题上来作研究。也就是问题课题化。这些都是间接地为减负做保障，是跟进的保证措施，教师有兴趣了，研究出滋味了，那么他的理念和能力也随之得到提升，从而学生的负担才能够减轻。 5、引导调动家长的积极力量。前面已经谈了造成学生有负担，还有一个主要的原因就是来自家庭的压力，家长们望子“成龙”、“成凤”，因此，让家长们认识教育的本质，认清孩子个体的差异，从关注分数转移到关注孩子们全面的培养和发展上来，因此，我校公开我们的课堂，家长们可以进班听课，最近距离了解自己的孩子和孩子们同学习，这样可以增强课程执行的
15、力度，和实现的厚度。营造和打造让孩子们不但在学校可以享受教育，在家里也以享受教育，是学校教育的一个深化，一个延续。让家长们鼓励孩子在真实的生活中，锻炼各方面的能力，使其个性得以全面发展。我们学校还通过成立家长学校，开通校园网络，直接与家长沟通联系，让家长们理解上至国家，下至学校的办学理念，从根本上使学生的心里负担，把减负落到实处。前不久，温家宝总理在与广大网友在线交流时谈到了学生课业减负问题，他说:“我们要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人。”这是对全社会各层面的呼吁，今后我校在这些方面更加深入开展扎实开展工作，同时将在学科实践活动课中将做深度思考，践行温总理所提出的殷切期望。真正使减负有效。让每一个孩子在高新中小都够面朝大海，春暖花开，健康幸福地成长。 注：在高新区文教卫生局迎接大连市教育局鞠振伟副局长、崔冬光处长就减负增效座谈会的发言6
