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1、把握教材精神实质 努力提高家庭教育指导实效,教育系统家长学校骨干教师 研修班培训 2014.7.31,.互动：家庭教育为什么重要？,母亲是孩子生命的摇篮。家庭是孩子成长的“原生土壤”。 为什么说家庭教育如此重要？就是家庭是儿童生命个体最本色、最初始的生长环境，父母是孩子的第一任启蒙老师，每一个孩子在成长旅程中与家庭相处的时间最长，而每一个家长赋予孩子最个性化的教育，这种教育更具针对性。,社会呼唤优质的家庭教育。社会的细胞是一个个的家庭，和谐融洽且富有智慧的家庭是社会的期待。家庭教育的质量高低，同时也决定着祖国下一代人综合素养的高低。故“社会学校家庭”三位一体的教育不可缺失。也正是大家一致认识到
2、家庭教育的重要，社会各界对家庭教育日益关注，各高校研究机构、国内知名教育机构等都以“课题”形式进行研究与推进。,一、家庭教育的重要性,家庭教育实际现状“三多一少” “教育过度型”多 年轻父母的“科学”育养 “放任自流型”多 以工作为由，错过孩子最佳生长期（林晓梅、新生李睿）每个问题孩子背后都有一个问题家庭。 “重视不得法”多 家长自以为自己很懂、理论空谈、隔代教育与孩子的实际情况 “既重视又得法”少 优秀家长的教育观 集体观 家长群体观,过多干预型 .互动：哪几种职业的家长是过多干预型？ 教师 警察 军人 自认为自己很懂，其实不懂 用自己职业工作中的方法和思维来教育自己孩子 好多家长，把小孩当
3、做自己的私有财产，按照自己的方式去教育，干预越多，越不成功，孩子失去独立判断、选择的能力。就像作家写作品一样，好的作品中的人物并不是完全按照作家的构思去发展的，人物自身要按自己的方式去发展，意思就是你写的人物你自己控制不了，控制人物命运越强的作家，他的作品越不成功。福楼拜、鲁迅。,优质家庭教育呼唤“八大家庭”,1.打造卫生家庭，把孩子培养成讲卫生的人 2.打造礼仪家庭，把孩子培养成讲文明、懂礼貌、有孝心的人 3.打造书香家庭，把孩子培养成具有良好学习习惯的人 4.打造激励家庭，把孩子培养成自信、有不懈追求的人 5.打造微笑家庭，把孩子培养成性格开朗之人 6.打造平安家庭，把孩子培养成具有安全意
4、识的人 7.打造勤奋家庭，把孩子培养成勤奋之人。 8.打造勤俭家庭，把孩子培养成勤俭节约的人,二、重温教学大纲基本精神，是用活教材的重要前提,（一）全面了解教学大纲基本结构、拟定依据和教学目标 （二）准确把握教材基本精神。 1、教材指导思想、任务 树立家长教育子女的责任意识 了解把握不同年段青少年的发展特点及需求 了解党和国家教育方针、政策，教育观点 掌握科学的家庭教育知识、教育策略与方法 最终指向：提高家庭教育的自觉性、科学性、实效性,2、教材编写,遵循大纲，同时关注教材的风格 简洁明快（现代家长节奏快，避免冗长的话语，密密麻麻的文字） 话题实用（选取的话题应是本年段家长需要面对必须面对的话
5、题，探讨热点、难点、重要的问题） 方法有效（互动，关注“知识观念方法），有效果比有道理更重要，现代家长受教育程度越来越高，他们不缺思想，缺的是具体的做法） 引导家长做智慧型家长（用心观察，智慧行动，做得科学轻松） （教师与家长沟通发现：家长层次有差异。多个孩子，蔡蕾。）,3、教材特点,依据2006年的教学大纲，总册数由17册改为7册，即幼儿园1册，小学低年级、中年级、高年级各1册，初中、高中、职高各1册。,针对性-针对该学段家长的实际，让家长知道自身应该承担的责任，懂得必要的科学育儿理论，学到成功的育儿经验，掌握先进的育儿技巧，以便配合学校（园）和教师当个好家长。 时代性-符合时代发展新要求，
6、帮助家长理解学生成长过程中可能遇到的新问题、新现象，体现家庭教育研究的新研究、新成果。 可读性-理论联系实际，表述通俗易懂，实例既有哲理又有情节，力求读者爱不释手。 适用性-便于家长学校任课教师根据教材组织教学活动，不必另行费时费力寻找大量材料。,每册教材的课数,小学每个学段两年，以每学年上课4次计，应为8次，所以此3册，每册以7-8课为宜。 每一课分三个版块： 是什么为什么怎么做，附录部分： 资源链接亲子活动两个部分 幼儿园、初中、高中、职中学制一般为三年，以每学年上课4次计，应为12次，所以此4册，每册以10-12课为宜。,三、构建本学段教材内容的主要依据、内容要点及其相互关系,（一）主要
7、依据本学段青少年身心特点、需求和成长规律 （二）本学段教材内容要点及其相互关系 中年级目录（见教材） 每一课的版块设计与内在联系（见教材）,（一）主要依据本学段青少年身心特点、需求和成长规律,小学中年级是指小学3-4年级，这个时期是小学从低年级向高年级的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。中年级既是小学生心理发展发生质的变化的转折时期，又是矫正不当行为的关键期。因此，在整个小学阶段中，中年级是个很特殊的时期，它决定着孩子未来一个阶段的发展方向，家长老师都必须高度重视这个转折时期的教育。,.互动：中年级学生身心方面都有哪些特点？,小学中年级孩子的心理和体能发展有如下主要特点:,（1）孩子的认识能力
8、开始从低级水平向高级水平的过渡，从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。这就为他学习更为复杂深奥的知识和理解较为复杂的复合应用题，准备了良好的心理条件。 （2）孩子从无意注意和无意记忆，逐步过渡到有意注意和有意记忆，行为也逐步从盲目性过渡到有目的有计划，这就保证了孩子的学习能力得到逐步提高。 （3）孩子对道德行为的判断从以行为的后果为标准，逐步过渡到能考虑行为动机的水平，道德行为从服从外部控制的水平，逐步向自我控制的自律水平发展，这是儿童社会性发展的一个重要标志。 （4）孩子的自我意识从依附被动、服从权威的阶段，逐步向独立自主的水平发展。所以，这个时期的孩子，不再像以前那样完全服从家长和老师的意
9、见。 （5）孩子之间的个别差异和各人的兴趣和特长，已经明显地表露出来，这是发展儿童个性和特长的极好时机。 （6）孩子的体能得到了较好的发展，剧烈的体育运动成为孩子的一种特殊需要。比如：从这个时期起，男孩一般都很喜爱足球运动。,为此，中年级分册重点突出7个方面来重点组稿。 “习惯培养、自主学习、热爱阅读、 有责任心、关注情商、心灵沟通、家校携手”,（二）本学段教材内容要点及其相互关系,1、每一课的内容要点及相互关系 第一课：重视特殊的中年级把握年段特点 第二课：良好习惯为孩子的一生发展奠基基础工程 第三课：培养孩子具有自主学习的素质重要任务 第四课：在孩子阅读习惯中提高审美素养终身学习观 第五课
10、：帮助孩子成为一个有责任心的人德行修养 第六课：家庭是孩子情商提升的沃土重要条件 第七课：沟通，与孩子心灵对话与人交往 第八课：家庭在教育中的角色地位与作用成人意识,第一课：重视特殊的中年级把握年段特点 走进中年级孩子的生活世界（体现特殊） 把握中年级是帮助孩子顺利过渡的前提 科学冷静地帮助中年级孩子顺利过渡的智慧 第二课：良好习惯为孩子的一生发展奠基基础工程 培养孩子具有良好习惯是家长重要职责 好习惯是成就孩子人生发展的基石 培养孩子良好习惯的艺术 （结合大纲：放入“孝敬”、 “消费观”） 第三课：培养孩子具有自主学习的素质重要任务 1、让“学习是自己的事”深植孩子内心 2、自主学习素质的培
11、养有助于孩子健全人格的成长 3、培养孩子具有自主学习素质的策略与方法 （结合大纲：放入 “科学探索与创新”、“自强自立”的教育） （提醒：意识、情感、自控、耐挫、持恒、能力） 第四课：在孩子阅读习惯中提高审美素养终身学习观 培养孩子具有阅读习惯是父母身心愉悦的己任 “腹有诗书气自华”高品质阅读是孩子提高审美素养的起点 亲子共读，享受阅读之乐的理念与方略 （结合大纲：将审美教育放入该章节）,第五课：帮助孩子成为一个有责任心的人德行修养 培养孩子责任感是家庭教育的重要任务 责任感的培养是孩子做人、做事、做学问的基准 培养孩子成为有责任感的优秀公民的策略与方法 第六课：家庭是孩子情商提升的沃土重要条
12、件 1、情商 智商相得益彰、相辅相成 2、丰富情商铸就孩子成为优秀的新一代人 3、培育孩子情商从日常生活开始的案例综述 （结合大纲：补充“伙伴关系”“孝敬”“子女角色”“团队合作”） 第七课：沟通，与孩子心灵对话与人交往 沟通，来自关爱与尊重 亲子间的心灵对话有助于建构和谐共长的家庭文化 3、亲子间有效沟通策略面面观 第八课：家庭在教育中的角色地位与作用成人意识 在家校和谐共育任务重，家庭角色地位与作用 家校互融共育的环境是孩子健全人格成长的沃土 家校和谐互融共育案例评析 （纳入：发挥家校和谐教育中的积极因素，如：面对校内突发事件，家长立场对孩子的影响；家庭隔代教育中，年强父母的立场与解决方法
13、等）,2、每一课内部之间的相互联系,导语：课题前 例如：第一章 第一块面：根据特点中年级学生特点来说明原因： 孩子自身（身心、思维）自然发展的变化 学校教育教学本身的要求（任务、教学）客观要求 第二块面：为什么 1、先从不足的地方、突出的问题谈起（反面），起到警示作用，体现重要性。 2、的需要。（正面） 选择的事例恰当、体现同龄性、针对性、时代性 第三块面：怎么做 做法明确、科学、有效、与时俱进,四、帮助家长树立科学的教育理念是提高家长学校实效的关键,（一）价值观帮助家长充分认识家庭教育的重要地位和作用。(举例学生 王成俊) （二）时代观引领家长必须遵循网络社会中青少年特点及成长规律。 （三）
14、素质观指导家长必须全面评价人的素质，让每一个青少年在自信中健康成长。（举例学生 王钰） （四）主体观鼓励家长致力于培养孩子具有以社会主义核心价值观为基础的自尊、自立、自强、自信的主体精神。（异性父母对孩子的欣赏，更会提高孩子的自信） （五）律己观启示家长必须身先士卒，身体力行，注意自己的人格修养。,据此，我们有些学校在知道家庭教育时，向家长建议当我们家长在树立科学的家庭教育观念的同时，必须要讲究家庭教育的艺术。根据许多有识之士的意见，我们概括为20个“不要”的行为准则：,20个“不要”的行为准则：,不要因为富有就“宠”孩子，而应该从小给孩子吃一点“苦”。吃苦也是一种财富，懂得苦，吃过苦的孩子，
15、才会知道甜，才会创造和珍惜甜。 不要随意在孩子面前许诺，轻率答应和满足他的过分的要求。更不能他要上天，你就搬椅子；他要骑马，你就跪下来，“俯首甘为孺子牛”。 不要把自己在生活中不愉快的事迁怒于孩子，把孩子当作“出气筒”。 不要太过分关心孩子。否则很容易养成孩子过度的自我中心的心理，认为人人都应尊重他的利益，结果成为自私自利的人。 不要太过分亲昵孩子，让他和同龄的孩子一起生活，学会与人相处。假如时刻和成人在一起，其依赖或自卑心理很难打破，将来走入社会就不能适应，会有一种孤独感。 不要一味满足孩子想要的一切东西。孩子从小应知道权利与义务的关系，不尽义务，就不能享受权利，享受与工作是相对应的。 不能
16、贿赂孩子。父母有时为避免孩子一时搅扰，往往拿金钱或物质（如糖果、饼干）给孩子，这会养成孩子的要挟习惯。 不要欺骗孩子。孩子发觉被欺骗后，对于父母、老师的信任感就会消失，以后父母和老师的话就不会发生效果了。 不要恫吓孩子。如果只吓而不行，以后一切告诫他就不会遵从了。 不要在其他孩子面前当众批评或嘲笑他，免得孩子养成怀恨或害羞的心理。,11、不要在孩子面前争论惩罚，如父母主张不一，孩子就无所适从。 12、不要对孩子太严厉，免得孩子养成过度的畏惧心理，或口是心非的虚伪品格。 13、不要过分夸奖孩子。过分夸奖，容易养成沽名钓誉的心理。 14、不要暗示孩子做不良的事，让孩子从小知道善恶，分辨是非。 15、不能勉强孩子做他不能胜任的事。孩子的自信心，大半由做事成功而来，让孩子做太难的事，可能会摧残孩子的自信心。 16、不要勉强孩子做他不感兴趣或与他智力不相称的事，这会挫
