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1、2019家庭教育行业竞争格局现状前景2019年11月目录1.家庭教育行业概况及现状41.1女性在教育资源分配方面的现状41.2家庭教育资源分配与平等问题分析51.3家庭的财务资本的分析62.家庭教育产业发展前景82.1构建家庭教育社会支持体系82.2切实履行家长的主体责任92.3发挥学校在家庭教育中的重要作用112.4完善家庭教育工作保障机制133.家庭教育产业存在的问题153.1悲观的思维方式造成急功近利的心态153.2家庭教育“学校化”倾向严重153.3重养轻教,重物质轻精神153.4把孩子当作私有财产153.5缺乏学习和家庭教育的氛围163.6家长自身存在的问题173.7心灵施暴，扼杀独
2、立人格的树立183.8闲暇教育问题没有引起高度重视183.9家庭教育缺乏科学的理论指导194.家庭教育行业发展趋势分析194.1社会地位不断提高204.2社会职能逐渐扩大214.3教育的观念和方法趋于科学化214.4教育模式将变得更为开放224.5面对严重的社会问题234.6功能得到强化234.7育人观的转变244.8出现新模式245.家庭教育行业政策环境分析255.1教育部关于加强家庭教育工作的指导意见255.2加强家庭教育立法275.3政府鼓励通过多种渠道开办家长教育机构275.4加强对家长教育机构的管理286.家庭教育行业投资分析296.1家庭教育投资热度空前增长296.2家庭文化投入明
3、显不足306.3智力投资过滥与德育投资不足并存306.4投资效果不明显311. 家庭教育行业概况及现状教育行业的发展对于一个国家的发展具有至关重要的作用，世界上任何一个国家的较量，都可以从教育发展的较量上一窥究竟。目前，我国80后父母逐渐成为父母的主力军，这些父母更加注重孩子教育的培养，也更愿意在教育上支出更多的资金。家庭教育产业链条十分丰富且在家庭教育行业的发展中不断细化和延伸。看似简单的家庭教育本身可以延伸出多个细分产业，且产业链的行业跨度大，以IP为核心，涉及从上游艺术设计到中游零售业与策展业、下游二手交易等多个行业。1.1 女性在教育资源分配方面的现状衡量女性在教育资源享有方面的现状主
4、要有两大指标：第一类指标是受过各种程度教育的女性在女性总人口中的比例，另一类指标是相较于男性受教育程度和水平，女性的受教育水平和程度如何。尽管我国政府已采取了一些措施以推动女性教育的发展，并取得了一定的成绩，但仍有不尽人意之处。我国男女人口接受教育程度差异较大，男性平均学历普遍高于女性。因此，实践和研究都证明了家庭教育资源和家庭环境是个体的性别意识发展的主要因素，个体受性别歧视经验是意识觉醒的因素，然而性别意识的构成并不局限在个人受歧视的经验。固然性别意识的形成并不必然基于一个自觉的性别压迫成长经历，但却是性别意识持续发展的重要动力，本研究的受访者们在陈述自己的性别成长经验时，有些女生却认为自
5、己错生为女性，即女性的性别不受家庭和社会期待，甚至认为没有生儿子是父母上辈子做了什么不对的事情而遭受上天的惩罚，认为母亲在女儿出生的那一刻，仿佛已经是一个世界的崩溃。 1.2 家庭教育资源分配与平等问题分析家庭教育资源包括物质方面和精神方面的所有内容：家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员之间的沟通与交流、家长教养方式等。家庭系统理论认为，家庭作为一个社会均衡的系统，拥有着社会信息沟通和社会资源转换的功能。就家庭系统作为教育资源提供者的角度来看，家庭自环境中输入各种形式的资源，某些形式的资源可能有助于父母教养子女，同时有助于子女的学习，如父母带子女参加文化活动，或者
6、各种才艺学习等；某些形式的资源可能与父母教养没有直接关联，但透过家庭的转换功能，成为子女教养的必要资源；父母的文化程度也会影响家庭子女接受教育的成功与否，研究的结果认为，出身上层阶层的家庭子女们在家庭作业上只花费较少的时间，而可能花费较多的时间去参与社会，如：聆听音乐会、欣赏戏剧、参观美术馆和阅读文学作品。同时，较高社会经济背景的儿童通常在家庭里也能接触到有关知识和智慧的文化活动，在家中也能获得较多的文化资本，并使其具有了良好的知识与技能，这些都有助于孩子在学校里获得优异的变现。因此，拥有许多社会活动实践的父母和家庭，其子女的学业成就会很高，因为父母参与社会活动资源的多少能够提升其子女的未来成
7、就抱负以及对未来的需求。 所以，无论个体从小是否有自觉受到性别歧视经验，并不表示其主体的性别体验不重要，我们应该考虑个体在性别意识的发展历程中有着不同的发展路径，如果从小遭遇性别不公的人，可能会有高度的兴趣和动机去了解家庭和社会为什么会出现这样的现象，一旦她们进入高等教育，就能够积极学习相关知识。 1.3 家庭的财务资本的分析 同样，不能忽略的另一家庭教育资源就是家庭的财务资本，社会学家提奇曼等（1997）在相关的研究中指出，如果父母拥有更多的教育和收入就越有可能，也越有能力和动机创造出教育资源，并为其子女的学业技能和未来前途发展提供更好更多的基础，良好的家庭财务能力业可以为其子女购买更好的学
8、习辅助资料，布置良好的家庭学习环境，使子女有更多的机会获得较佳的学业成绩，强调了家庭财务资源的重要性，因此，家庭教育资源对学生的学习成效有着直接的影响作用。另外，如果个体从小生活在自由开放的家庭中的人，则可以接触到一些非主流的知识论述，诸如环保问题的论述、营养卫生的论述等等；即使她们在成长历程中并没有自觉受到歧视，但是她们有可能会看到身边的女性朋友和同学处在性别不公平的环境中，而且在一个性别歧视的社会中，任何人都无法局限在家庭的生活中，人们总是要进入校园、参加工作、踏入社会、学会交往等，所以，人们必然会遭遇社会性别不公和性别歧视的经验的。2. 家庭教育产业发展前景2.1 构建家庭教育社会支持体
9、系1构建社区支持网络。各中小学、幼儿园要与相关部门密切配合，推动建立街道、社区（村）家庭教育指导机构，利用节假日和业余时间开展工作，每年至少组织两次家庭教育指导和两次家庭教育实践活动，将街道、社区（村）家庭教育指导服务纳入社区教育体系。有条件的中小学、幼儿园可以派教师到街道、社区（村）挂职，为家长提供公益性家庭教育指导服务。2统筹协调社会资源。积极引导多元社会主体参与家庭教育指导服务，利用各类社会资源开展家庭教育指导和实践活动，扩大活动覆盖面，推动有条件的地方由政府购买公益岗位。依托青少年活动中心、乡村少年宫、儿童活动中心、青少年校外实践教育基地等公共服务阵地，为城乡不同年龄段孩子及其家庭提供
10、家庭教育指导服务。鼓励和支持有条件的机关、社会团体、企事业单位为家长提供及时便利的公益性家庭教育指导服务。组织“五老”志愿者到学校和社区（村居）做家庭教育讲座，配合乡镇、社区（村居）办好校外教育辅导站，加强少年儿童的关爱教育工作。3关爱帮扶困境青少年。各中小学、幼儿园要指导、支持、监督家庭切实履行家庭教育职责。要特别关注流动儿童、留守儿童、残疾儿童和贫困儿童。鼓励和支持各级社会组织发挥自身优势，以城乡儿童活动场所为载体，广泛开展适合困境儿童特点和需求的家庭指导服务和关爱帮扶。倡导企业履行社会责任，支持志愿者开展志愿服务，引导全社会共同参与，逐步培育形成家庭教育社会支持体系。特别是要针对留守儿童
11、多的地区情况，制订和完善留守儿童家庭教育预案，决不能让留守儿童成为家庭之痛社会之殇，真正使留守儿童“守而不流”，健康成长。2.2 切实履行家长的主体责任1履行法定责任，认真开展家庭教育。广大家长要依法履行对子女的监护职责，主动承担家庭教育任务；要及时了解掌握孩子在不同年龄阶段的表现和成长特点，因材施教，不断提高家庭教育的针对性；要把握家庭教育的规律，始终坚持以育人为本，尊重青少年儿童的合理需要和个性需求，创设适合孩子成长的必要条件和生活学习情景；要提升自身素养，发挥表率和示范作用，主动与学校、社会形成教育合力，避免缺教少护，只护不教，教而不当的现象发生，增强家庭教育的实效性。2尊重成长规律，培
12、养孩子的良好品格。家长应该通过学习，了解和掌握孩子不同年龄段的生理、心理特点，让孩子按照教育规律循序渐进地接受教育。学龄前儿童家长要为孩子提供健康、丰富的生活与活动环境，让他们在游戏中获取有益于身心发展的经验，不盲目跟风，不超前教孩子文化知识，不超前上各种特长培训班；小学生家长要教育和引导孩子养成良好的行为习惯、学习习惯、文明礼仪习惯，同时要督促孩子坚持体育锻炼，培养孩子健康的体魄，增强自我保护意识和基本自救技能，鼓励参与劳动，养成良好的生活自理习惯；初中学生家长要对孩子开展青春期性教育、媒介素质教育，培养孩子积极的学业态度，与学校配合减轻孩子过重的学业负担，指导孩子学会自主学习，引导孩子学会
13、感恩父母、诚实做人、扎实做事；高中学生家长要对孩子开展理想前途教育，把青春梦与中国梦、民族梦相结合，把青春价值观与社会主义核心价值观相融合。要对孩子开展责任担当教育，使他们对自己前途的展望，对家庭的热爱，对社会的进步敢于担当、勇于奉献。要对孩子开展感恩教育，使他们形成健康的人生观。3增强自身素质，提升家庭教育水平。一是要努力提升思想道德修养。父母的道德认识、道德情感和道德行为，是孩子们最重要的模仿、学习内容。因此，家长要努力提高自己的道德水平，要在民族传统美德和社会主义新思想、新风尚方面保持较高水准，以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯；二是要主动学习家庭教育知
14、识。孩子的成长过程就是探索求知过程，需要家长的帮助、指导，如果家长知识贫乏、态度生硬，将会降低自己在孩子心目中的威望，影响家庭教育的效果。因此，家长应不断学习，努力成长为一个智慧型、技巧型家长。三是要科学运用家庭教育方法。系统掌握科学的家庭教育理念和方法，增强家庭教育本领，用正确的思想、方法和行动教育引导孩子。要努力拓展家庭教育空间，不断创造家庭教育机会，关注孩子在校表现，积极主动与学校沟通，了解孩子情况，支持孩子参与适当的社区服务、公益劳动、社会实践等活动，推动家庭教育、学校教育、社会教育的有机融合。2.3 发挥学校在家庭教育中的重要作用1加强家庭教育工作指导。县教育系统家长学校总校要切实加
15、强对中小学、幼儿园家庭教育工作的领导和指导，推动形成政府主导，部门协作，家长参与，学校组织，社会支持的家庭教育工作格局。切实解决家长有想法、学生有办法、学校有方法的家校“三维断裂”现象。中小学、幼儿园要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，运用新媒体等各种媒介。坚持以校长为第一责任人，逐步充实以分管德育工作的校长、幼儿园园长、中小学德育主任、年级主任、班主任、德育课老师为主体，专家学者和优秀家长共同参与的专兼职相结合的家庭教育骨干力量。要将家庭教育工作纳入教师的培训内容，将学校安排的家庭教育指导服务计入工作量。2丰富指导服务内容。各中小学、幼儿园要坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观、优秀传统文化、革命传统教育和诚信教育等融入家庭教育工作实践，将中华民族优秀传统文化美德发扬光大。特别是要发挥地方资源优势，将“孝”文化、鹤乡文化等，形成具有射阳特色的家庭教育品牌。要举办家长培训讲座和咨询服务，开展先进教育理念、科学育人、生命安全和心理健康等知识指导；举办经验交流会，通过优秀家长现身说法，发挥优秀家庭示范带动作用。组织社会实践活动，定期开展家长和学生共同参与的参观体验、专题调研、研学旅行、志愿服
