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1、卫生统计学第1题:下列有关等级相关系数ts的描述中不正确的是A不服从双变量正态分布的资料宜计算rSB等级数据宜计算rsC rs值-1+1之间D查rs界值表时, rs值越大,所对应的概率P值也越大E当变量中相同秩次较多时,宜计算校正rs值,使rs值减小第2题:对某样本的相关系数r和0的差别进行检验,结果t1t0.05(n-2),因此A两变量的差别无统计意义来源：考试大B两变量存在直线相关的可能性小于5%C两变量肯定不存在相关关系D两变量间存在相关关系E就本资料尚不能认为两变量存在直线相关关系第3题:总体率95%可信区间的意义是。A95%的正常值在此范围B95%的样本率在此范围C95%的总体率在此
2、范围D总体率在此范围内的可能性为95%E样本率在此范围内的可能性为95%第4题:样本含量的确定下面哪种说法合理。A样本越大越好B样本越小越好C保证一定检验效能条件下尽量增大样本含量D保证一定检验效能条件下尽量减少样本含量E越易于组织实施的样本含量越好第5题:直线相关与回归分析中,下列描述不正确的是。Ar值的范围在-1+1之间B已知r来自0的总体,则r0表示正相关, r0表示负相关C已知Y和X相关,则必可计算其直线回归方程D回归描述两变量的依存关系,相关描述其相互关系Er无单位第6题:四格表2检验的自由度为1,是因为四格表的四个理论频数( )A受一个独立条件限制B受二个独立条件限制C受三个独立条
3、件限制D受四个独立条件限制E不受任何限制第7题:对同一双变量(X,Y)的样本进行样本相关系数的tr检验和样本回归系数的tb检验,有。A tbtrB tb=trC tbtrD tbtrE 视具体情况而定第8题:为了由样本推断总体,样本应该是。A总体中任意的一部分B总体中的典型部分C总体中有意义的一部分D总体中有价值的一部分E总体中有代表性的一部分第9题:以下检验方法属非参数法的是。AT检验Bt检验Cu检验DF检验E以上都是第10题:作两次数比较，已知n1、n2均小于30，总体方差不齐且分布呈极度偏态，宜用。At检验Bu检验C秩和检验DF检验E2检验第11题:对计数资料进行统计描述的主要指标是。A
4、平均数B相对数C标准差D变异系数E中位数第12题:S-表示的是。A总体中各样本均数分布的离散情况B样本内实测值与总体均数之差C样本均数与样本均数之差D表示某随机样本的抽样误差来源：考试大E以上都不是第13题:等级资料两样本比较的秩和检验中，如相同秩次过多，应计算校正u值，校正的结果使。A u值增大，P值减小B u值增大，P值增大C u值减小，P值增大D u值减小，P值减小E 视具体资料而定第14题:数值变量资料的标准差。A不会比均数大B不会比均数小C不会等于均数D不决定于均数E要比标准误小第15题:配伍组设计的两因素方差分析有。A SS总=SS组间+ SS配伍+ SS误差B SS总=SS组间+
5、 SS配伍C SS总=SS组间+SS误差D SS总=SS组间+ SS组内E SS总=SS组间- SS组内第16题:配对设计差值的符号秩和检验，编秩时，遇有差值绝对值相等。A符号相同，则取平均秩次B符号相同，仍按顺序编秩C符号不同，仍按顺序编秩D不考虑符号，按顺序编秩E可舍去不计第17题:由两样本均数的差别推断两总体均数的差别，得到此差别具有统计意义的结论是指。A两样本均数差别有显著性B两总体均数差别有显著性来源：考试大C两样本均数和两总体均数的差别都有显著性D其中一个样本均数和它的总体均数差别有显著性E以上都不是第18题:下述哪项不是非参数统计的优点。A不受总体分布的限定B简便、易掌握C适用于
6、等级资料D检验效能高于参数检验E适用于未知分布型资料第19题:当可信度1-a固定时,对某随机样本的总体均数可信区间作估计,按照公式ta计算,则当样本含量加大时。A ta,v增大的趋势B ta,v减少的趋势C ta,v会加大D ta,v会减小E X有减小的趋势第20题:说明某现象发生强度的指标为。A构成比B相对比C定基比D环比E率第21题:实验设计中影响样本含量大小的因素为。AB参数的允许误差CD总体标准差E以上都是第22题:配对设计的秩和检验中，其H0假设为。A差值的总体均数为0B差值的总体中位数为0C d0D Md0E 12第23题:样本率的标准误sp的特点有。An越大，则sp越大Bp越大，
7、则sp越大C1-p越大，则sp越大Dnp越大，则sp越大En越大，则sp越小第24题:统计地图可用于表示。A某现象内部构成B某现象地理分布C各现象的比较D某现象的频数分布E某现象的发展速度第25题:在假设检验时，本应作单侧检验的问题误用了双侧检验，可导致。A统计结论更准确B增加了第一类错误C增加了第二类错误D减小了可信度E增加了把握度第26题:求正常人某个指标的正常值范围在理论上要求。A正态分布不能用均数标准差法B正态分布不能用百分位数法C偏态分布不能用均数标准差法D偏态分布不能用百分位数法E对称分布不能用百分位数法第27题:T分布是对称分布，它与标准正态分布相比较。来源：考试大A中心位置左移
8、B中心位置右移C分布曲线峻峭一些D分布曲线平坦一些E以上都不是第28题:统计推断的主要内容为。A统计描述与统计图表B参数估计和假设检验C区间估计和点估计D统计预测与统计控制E参数估计与统计预测第29题:单因素方差分析中，不正确的计算公式是。A SS组内=SS总-SS组间B v总=v组间-v组内C MS组间=SS组间/v组间D MS组内=SS组内/v组内E F=MS组内/MS组间第30题:发展速度和增长速度的关系为。A发展速度=增长速度-1B增长速度=发展速度-1C发展速度=增长速度-100D增长速度=发展速度-100E增长速度=（发展速度-1）/100第31题:相关系数与回归系数可以是负值,是
9、由于下列哪式可出现负值。A (X-X)2B (Y-Y)2C XY-(X)( Y)/nD Y2-(Y)2/nE (X-X)2/n第32题:t分布与正态分布存在如下哪一种关系。A二者均以0为中心，左右对称B曲线下中间95%面积对应的分位点均为1.96C当样本含量无限大时，二都分布一致D当样本含量无限大时，t分布与标准正态分布一致E当总体均数增大时，分布曲线的中心位置均向右移第33题:可信区间估计的可信度是指。AB1-CD1-E估计误差的自由度第34题:略第35题:行列表2检验应注意。A任一格理论数小于5则要用校正公式B任一格理论数小于5则要用校正公式C任一格理论数小于5则将相应组合并D任一格实际数
10、小于5则将相应组合并E以上都不对来源：考试大第36题:使用相对数时容易犯的错误是。A把构成比作为相对比B把构成比作为率C把率作为相对比D把率作为构成比E把相对比作为构成比第37题:描述一组偏态分布资料的变异度,宜用。A全距B标准差C变异系数D四分位数间距E方差第38题:当统计分析结果是差别无显著性，但所求得的检验统计量在界值附近时，下结论应慎重，是因为。A如果将双侧检验改为单侧检验可能得到差别有显著性的结论B如将检验水准=0.05改为=0.1可得到差别有显著性的结论C如改用其它统计分析方法可能得到差别有显著性的结论D如提高计算精度,可能得到差别有显著性的结论E如加大样本含量可能得到差别有显著性
11、的结论第39题:秩和检验中，秩和T与P的关系中，描述正确的是。AT落在界值范围内，则P小于相应概率BT落在界值范围内，则P大于相应概率CT落在界值范围外，则P大于相应概率DT落在界值范围上，则P大于相应概率E以上都不对第40题:常用离散趋势指标不包括。A方差B极差C标准差DP50E四分位数间距来源：考试大第41题:对构成比的描述以下哪项是正确的。A其合计可以大于100%也可以小于100%B其合计大于100%C其合计小于100%D其合计等于100%E其动态变化可反映某现象发生强度的改变第42题:用于计量资料假设检验的检验统计量是。ABsCsDtEX2第43题:要评价某市一名5岁男孩的身高是否偏高
12、或偏矮,其统计方法是。A作身高差别的统计学检验B用该市5岁男孩身高的1-正常值范围评价C用该市5岁男孩身高的均数来评价D用该市5岁男孩身高的1-可信区间来评价E用该市5岁男孩身高的全距来评价第44题:同一双变量资料,进行直线相关与回归分析,有。A r0时,b0B r0时, b0C r0时, b0D r和b的符号毫无关系E r=b第45题:实验设计的目的是。A排除干扰B找出差异C验证方法D保证科研成果质量E减少误差第46题:对某疫苗的效果观察欲采用“双盲”试验，所谓“双盲”是指。A观察者和实验对象都不知道疫苗性质B观察者和实验对象都不知道安慰剂性质C观察者和实验对象都不知道谁接受疫苗，谁接受安慰
13、剂D试验组和对照组都不知道谁是观察者E两组实验对象都不知道自己是试验者还是对照组第47题:实验设计的基本原则是。A对照、随机、均衡B随机、重复、均衡C对照、随机、齐同D随机、重复、齐同E对照、重复、随机第48题:统计学中所说的总体是指。来源：考试大A任意想象的研究对象的全体B根据研究目的确定的研究对象的全体C根据地区划分的研究对象的全体D根据时间划分的研究对象的全体E根据人群划分的研究对象的全体第49题:在直线回归分析中，|b|值越大。A所绘散点越靠近回归线B所绘散点越远离回归线C回归线对X轴越平坦D回归线越陡E回归线在Y轴上的截距越大第50题:2检验应用范围不包括。A两个或多个率的差别B两个或多个构成比的差别C小样本配对设计计量资料均数的比较D两种属性间的相关分析E检验频数分布的似合优度第51题:下列有关直线回归方程Y=a+bX的描述中不正确的是。A决定回归线的两个系数是a和bBa0表示直线与纵
