六下数学电子教案解析

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1、 电子教案（总第1课时）编写者： 执教者： 课题正数和负数授课日期课型新授课节次1教学目标1使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。2使学生体验数学和生活的密切联系，激发兴趣，培养学生应用数学的能力。教学准备实物投影重难点教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教 学 预 设备 注一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反 我反 我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层

2、）。2下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了500元（取出了500元）。知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。零上10摄式度（零下10摄式度）。3谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、教学例11认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大

3、家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0教 学 预 设备 注比起来，又怎样了呢？（比南京的0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我

4、们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在0以下）。上海的气温比0高，是零上4摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是+4。（板书）北京的气温比0低，是零下4摄式度。我们可以用-4来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道

5、记录温度时，以0为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。2试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）3听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）1同学们你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。

6、2今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？ 3我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。4珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ （1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-1

7、55米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、课堂总结 这节课我们学习了什么内容？还有什么疑问？教后记 电子教案（总第2课时）编写者： 执教者： 课题比较正数和负数的大小授课日期课型新授节次2教学目标1借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学准备实物投影重难点教学重点：负数与负数的比较。教学难点：负分数与负分数的比较。 教 学 预 设备 注一、复习：1读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 3某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍

8、晚黄山的气温是 摄氏度。二、新授：（一）教学例3：1怎样在数轴上表示数？（1.2.3.4.5.6.7）2出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导

9、学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1.2题。（二）教学例4：1出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴教 学 预 设备 注上表示出来，并比较他们的大小。2学生交流比较的方法。3通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8-6”5再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的

10、负数反而小。6总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。7练习：做一做第3题。三、全课总结1在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。2负数比0小，正数比0大，负数比正数小。教后记 电子教案（总第3课时）编写者： 执教者： 课题正数和负数授课日期课型导练节次 3教学目标1使学生进一步认识正数和负数。2借助数轴学会比较正数、0和负数之间的大小。3进一步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的构建。教学准备多媒体课件重难点教学重点：进一步认识正数和负数。教学难点：负数大小比较。教 学 预 设 备 注一、导入上两节课我们学习了什么内容？你对正数和负数有了哪些认识？我们从温度计上观察，以0为界限线，

11、0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。负数比0小，正数比0大，负数比正数小。二、练习1练习一第2.3题2你知道吗：水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。 地球表面的最低温度是 。3练习一第4.5.6题4讨论生活中的正数和负数（1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记

12、作+1200元）（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？5实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。三、课堂总结 这节课我们学习了什么内容？还有什么疑问？ 教后记 电子教案（总第4课时）编写者： 执教者： 课题圆柱的认识授课日期课型新授节次1教学目标1借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2培养学生细致的观察能力和一定的空间

13、想像能力。教学准备实物投影。重难点教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教 学 预 设备 注一、复习1已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C2r或Cd）2求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）（1）半径是1米（2）直径是3厘米（3）半径是2分米（4）直径是5分米二、认识圆柱特征1整体感知圆柱（1）谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动）（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2圆柱的表面（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）3圆柱的高（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之