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1、第一章 绪 论一、实验心理学的含义1、广义的实验心理学 指应用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学。 1862年 德国心理学家冯特在对感官知觉理论的贡献论文集导言中最先提出。 冯特提出的实验心理学是他创建的新心理学（new phychology）的代名词,是科学的心理学，与以前的心理学相区别。2、狭义的实验心理学 “心理实验学”：指在实验控制下对心理现象和行为进行研究的心理学。 实验者人为地控制和创造一些条件，观察、记录、测定此心理现象的变化，从而确定条件与心理现象的关系。二、实验心理学的发展简史 第一阶段（18世纪中叶19世纪中叶）预备阶段 缪勒的神经特殊能量说；赫尔姆霍兹的视听觉理论；韦
2、伯的韦伯定律；费希纳的感觉实验测量。 第二阶段（19世纪60年代至今） 创立、传播、发展阶段 冯特首建心理实验室； 艾滨浩斯的记忆实验研究三、心理实验的特点 1、主动性 2、验证性和可重复性 3、精确性 4、可操作性四、心理实验中的变量（一）定义 变量是使实验运转的嵌齿和齿轮。好实验与差实验的区别就在于，变量的有效选择和操纵。坎特威茨(Kantowiz.B.H) 变量（variable）：也称变项，它是在数量上或质量上可变的事物的属性。如：身高、光的强度、呈现时间、性别等（二）分类 1、一般来分 （1）自变量（Independent Variable ） （2）因变量(Dependent Va
3、riable) （3）控制变量 (额外变量)（Controude variable）(Extraneous variable) 自变量：实验中由实验者所操纵的，对被试者产生影响的变量。 因变量：由操纵自变量而引起的被试者的某一现象的变化或结果的变化。 相关变量：对因变量产生影响的实验条件 2、根据变量的性质分 （1）定量的变量 （2）定性的变量 量的变量：光的强度、时间的长短、智力分数的大小。 质的变量：性别男女之分、宗教信仰等。 3、根据变量的来源分 （1）任务变量即刺激变量 （2）环境变量 （3）被试变量 4、根据变量是否操纵分 （1）操纵的变量：在实验中实验者所操纵的对被试的反应可能产生
4、影响的变量。如刺激强度、疲劳程度等。 （2）被试变量：在实验中不直接操纵，由被试的特性所构成的变量。他们只能基于被试固有的特性来选择，如年龄、性别、智力水平等。五、心理实验的程序 （一）课题的确定。 （二）查阅文献和文献综述。 （三）被试的选择。 （四）实验因素的控制。 （五）实验资料的收集、分析和综合。 （六）撰写实验报告。六、心理实验的类型 1、因素型实验（factorial type expriment） 探明所研究的心理现象产生的条件是什么，即与哪些因素有关。 例：反应时的影响因素：感觉通道（光180mm，声、触140mm）、刺激强度、被试准备时间、指导语、环境的安静与否。 例：注意缺
5、陷多动障碍：认知加工机制（行为抑制、执行控制），脑神经机制（顶叶损伤、前额叶损伤），父母教养方式，个性特征等。 2、函数型实验（functional type expriment） 研究各种条件（原因）是如何影响心理现象，亦即研究条件和心理现象之间的函数关系。 例： 教学方法与学习成绩的函数关系。 思考：如何理解因素型实验和函数型实验的差别？ 因素型实验由果溯因；静态；初步探讨 函数型实验由因推果；动态；系统考察 前者可视为后者的预备实验。七、心理学研究的职业道德 2002 美国心理学会 心理学家的道德原则和行为准则（一）以人为被试的研究 知情同意与欺骗； 退出研究的自由； 消除有害后果； 保
6、密。（二）以动物为被试研究 反对以动物作为研究对象的观点； 支持以动物作为研究对象的观点； 研究中使用动物的指导原则。（三）药物研究的准则 美国心理学会（APA）关于心理学研究中使用药物的指导原则 总则：心理学家或心理学专业学生在进行药物研究时，应具备关于药品作用的足够知识和经验，或者在一位合格研究者的监督下进行。（四）心理工作者的伦理原则 1、如实反映研究过程和结果 2、不能剽窃 3、不能部分或重复发表 4、著作权与署名 阅读： 【美】 约翰肖内西 张明译 心理学研究方法 人民邮电出版社 2010 第三章 心理学研究中的伦理问题第二章 实验研究的选题及文献检索第一节 选题问题的来源n 1、理
7、论需要n 2、实际需要n 3、日常观察n 4、文献分析选题的原则 n 1、价值性n 2、可行性n 3、创新性研究课题的具体化（一）提出研究目的n 研究目的是研究的基本意图，是研究内容的焦点，也是研究行动的指南。n 提出研究目的是课题研究具体化的步骤之一（二）选择、提炼研究主题n 研究者选定的研究问题通常都可以引发出许多研究主题。但对于研究者个人来说，可能只关心其中的某个具体问题，这个问题就是要研究的主题。（三）提出待答问题n 待答问题起承前启后的作用，待答问题是根据研究目的提出的，作为研究目的与研究行动的桥梁。待答问题决定研究行动，产生的研究结果必须能充分反映待答问题，同时，待答问题也是检验研
8、究结果的基本标准，只有这样才能达到研究目的。查阅一篇心理学研究报告，分析作者是如何发现问题的。第二节 文献的查阅 一、查阅文献的意义意义：n 对研究课题做具体的限定n 了解本领域已有的研究n 寻找研究设计的思路n 对研究方案提出修改意见，避免未预料到的困难n 对研究中可能出现的差错做出估计n 为将来论文的讨论（解释研究结果）提供背景材料n 文献检索的原则n 时间性原则：保证资料最新n 溯源性原则：学习策略（班杜拉）、创造力（吉尔福特）、信息加工（米勒）n 代表性原则：文献资料太多，首选最具有代表性的n 相关性原则：儿童的脑成熟（语言研究或创造力研究）n 限制性原则：限定一定的范围和数量，自我监
9、控（初中生）文献的种类（1）按载体形式和记录形式：手工型、印刷型、缩微型、光盘型、视听型（2）按对文献内容加工程度：一次文献、二次文献、三次文献（3）按文献发表的公开程度：国内外公开文献、国内公开文献和内部文献（4）按文献所属学科领域：心理学文献、教育科学文献、综合型文献等。（5）按编辑出版的不同形式：书籍、期刊、会议论文、学位论文、报纸、内部资料等。 二、查阅文献要解决三个问题1.文献是从哪里找到的？2 文献找到之后，我们应该做什么？3 找到的文献可以帮助我们做什么？文献来源1.载体：（1）心理学科的各种著作、教科书、学报以及期刊杂志中的学术论文和研究报告中（2）缩微胶片，光盘，互联网2.渠
10、道： 图书馆、专门研究机构的资料室、档案馆、学术会议、情报研究中心、网上（中科院心理所、北大、北师大、国图）。 文献综述（Literature Review）：对既往文献的复习、整理和综合，从而系统地认识某一个专题的历史和现状、成就和展望。1. 从内容上看，要达到两方面的目的：回顾，发展课题。要注意某项研究的发展历史、现状、主要理论和观点、有影响的研究成果、存在的分歧和争论的焦点、尚未提出的问题和已有研究的不足之处、未来的发展趋势和解决问题的可能性等。n 评价，论证课题：n 一是课题的可行性n 二是课题的意义性第三章 研究假设（Hypothetis）假设：研究者根据已有的的知识、经验对所研究的
11、问题预先提出的暂时性的解释，是对研究结果的预测，对课题涉及的主要变量之间相互关系的暂时性、推测性、有待验证的设想。n 假说是关于行为和条件关系的陈述n 假说只是对关系的一种猜测，正确与否需要进行实验研究。一、类型：n （一）、按生成方式分n 1、 归纳假设：概括形成：在特定的情景中的行为和现象中得出，推广性有限。例：如参加工作的人数越多，每个人所做的贡献越少； n 2、 演绎假设：理论衍生。例：根据记忆的干扰说，回忆前学习的材料越多回忆效果越差；（二）按性质划分n 1、 研究假设：以陈述或推测的形式表示两个变量之间的预测关系，根据研究假设形成的情 景，又可以分为：特定假设和一般假设。n 特定假
12、设：预测特定对象之间的关系，指向个别的、一般的、具体的、特定的事例。n 一般假设：推测一般种类之间关系的假设，指向普遍的、抽象的、可推广的事例。n 2、 统计假设，亦称虚无假设n 推测某种不存在的、无倾向的关系的假设，指向中性的、无差异的、无区别的事例。n 虚无假设在表述上大多采用某变量与某变量之间“无差异”、“不相关”、“没有影响”等形式来陈述变量之间的关系。（三）按概括程度分n 1、 普遍性的假设：对所有的大学生来说，参加课外活动越多，学习成绩越差n 2、 存在性的假设：至少有一个大学生，参加课外活动越多，学习成绩越差（四）按具体程度分：n 基本假设：智商和学业成绩相关n 具体假设：按不同
13、的人群分布：n 1、在正常的人群总体中，智商和学业成就之间有中等程度的相关。n 2、在智商较高的人群中，智商和学业成就之间无相关或只有低等程度的正相关。n 3、在智商低的人口中，智商和学业成绩之间有较高的正相关。 n （五）按研究目的分：n （1）预测性假设，即对客观事物存在的某些情况特别是差异情况作出推测判断。n （2）相互性假设。即对客观事物相互联系的具体方向、密切程度作出推测判断； n 例：儿童的攻击性行为与父母的教育方式有关，与儿童看暴力电视有关。n （3）因果性假设。即对客观事物之间因果关系的推测判断。二、假设的作用n 1、是对问题的进一步具体化；n 2、指明了研究问题的可能结果即变
14、量之间关系的性质以及变量作用的程度；n 3、使我们的研究目的更加具体、范围更加限定；n 4、具体研究方案的设计和研究方法的选择都取决于研究假设。三、好的研究假设的基本特点：n 1、科学性： 有一定的事实和理论依据n 2、预测性：对两个或两个以上变量之间的关系作 出预测n 3、 可验证性：证真 证伪n 4、贴切性和准确性：概念精准 逻辑清晰n 5、简约性：简洁明了，易于理解n 原则：大胆假设，小心求证（胡适）四、研究假设表述上的特征n 1、一个研究假设只能涉及两个变量。n 研究假设必须提示两个变量之间的关系。如果涉及多个变量之间的关系，可将变量一一对应地分成几组假设。n 2、研究假设要设想两个变量之间的期望关系n 在一个假设中必须就两个变量的关系明确提出某种设想。n 3.用陈述句形式简洁明确地描述，不用疑问句形式4假设的表述：明确具体，概念简单，语义清楚，直截了当n 5.变量之间的关系应当是可检验的n 研究假设必须是可以验证的，无法验证的假设是不能作为研究假设的。第四章实验心理学的研究策略第一节 描述性研究策略描述性研究策略：观察和记录在现实世界中所发生的行为动作。一、观察法 观察法：研究者通过感官或借助于仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象并收集资料的方法。 自然观
