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1、教学课题12 夜晚的实验教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。4、学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。教学难点学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神，并从能中受到启发。教学课时3课时教具准备小黑板教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计教学补充（课堂随记）第一课时 课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生
2、字，理解由生字组成的词语。3、感知课文内容，了解课文结构。课时重点：正确、流利地朗读课文。课时难点：初读课文理清课文脉络。一、导入： 鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 板书课题： 夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？ 二、初读指导 1自由读课文，要求： 画出生字，读准字旨，读顺课文。 2检查自学生字情况。 3、汇报读文情况：读懂了什么？（解决了哪些问题）4、快速阅读课文，理清课文脉络。小组讨论：课文主要讲了什么？课文按什么顺序
3、写的？可分成哪几部分？ 第段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第26自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第79自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 5、全班交流，教师引导。三、课堂目标检测。1、给下列多音字选择正确的读音。（填序号）蒙： mn mn mn启蒙（ ） 蒙骗（ ） 蒙古（ ） 蒙眬（ ）薄： bo b b薄饼（ ） 薄田（ ） 单薄（ ） 薄荷（ ）2、选词填空。敏锐 敏捷 灵活 灵巧野兔听觉（ ），一有风吹草动，它就（ ）地逃走。机器人的手脚（ ），能表演许多高难度的（ ）动作。四、课
4、后作业抄生字词语及形近字：编蝙遍篇骗偏 福副幅 得碍第二课时 课时目标：1、能联系课文内容，弄清斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。2、学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神，并从中受到启发。3、能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。课时重点：斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。课时难点：学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神，并能从中受到启发。教学过程：教学过程：一、复习检测1、听写生词。2、复习课文结构和脉络。二、精读实验的过程。1、学生默读课文，思考：斯帕拉捷一共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样
5、?2、读文后，小组合作完成下表。实验次数实验方法实验结果实验结论3、全班交流，教师适时点拨。4、哪次实验给你留下的印象最深？为什么？引导学生体会“总”、“轻盈敏捷”、“不由得惊叫”、“啊”等词。指导有感情的读文。5、这一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。6、读课文，从中学习作者的写作方法。主次分明，突出重点。三、精读第一段。过渡：斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠飞行的秘密呢？请在第一段中寻找答案。1、学生默读第一段，思考讨论。为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我
6、想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？ 2、集体交流，指名回答，教师板书：好奇 仔细观察四、精读第三段。1、默读课文，思考：斯帕拉捷的这一发现给人类带来了哪些恩惠？大家还知道哪些仿生学的事例？ 2、指名回答。五、总结提升。1、有感情朗读课文，整体感悟。2、思考：斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜间飞行的秘密？这对你有什么启发？3、全班交流，学生畅所欲言。七、作业。课后练习第三课时 课时目标：复述课文，完成练习。 一、复述课文。 1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。 2、小组合作，练说。 3、班级展示。 二、拓展资料： 这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章
7、，读一读，看看跟夜晚的实验有什么相同之处，有什么不同之处？ 三、完成练习 课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。） （1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 （2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 板书设计12、夜晚的实验 蒙眼睛 好奇 猜想 实验 堵鼻子 超声波 巨大恩惠 涂满油漆 堵耳朵 细心观察 大胆实验 潜心研究 造福人类教学反思教学课题13 海洋21世纪的希望教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、学会生
8、字、新词，理解生词，会用“由于”造句。3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。教学重点通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”教学难点培养学生的环保意识。教学课时2课时教具准备搜集有关人类开发、利用海洋的资料教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计教学补充（课堂随记）第一课时一、导入新课，激发兴趣：1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？1、 板书课题，读题：海洋21世纪的希望3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？二、初读课
9、文：1自由读课文，要求： 画出生字，读准字旨，读顺课文。 2检查自学生字情况。 3、汇报读文情况：读懂了什么？（解决了哪些问题）4、快速阅读课文，理清课文脉络。小组讨论：课文主要讲了什么？课文按什么顺序写的？可分成哪几部分？5、全班交流，教师引导。三、精读训练：（一）学习第一段：1、找出这一段中的中心句：（出示：人与海洋的关系非常密切。）2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？（读一读，画出有关语句）3、交流：（1）“海洋给人类提供了食盐。”说说对这句话的理解（热爱海洋）（2）“但是，海洋发起脾气来，给人类带来可怕的灾难。”说说你对这句话的理解（敬畏海洋）4、师生再读第一段：引导学生 “
10、喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。五、作业。1、抄生字词语。 2、形近字组词：孟猛锰 流硫统充慌谎荒 协为办胁。第二课时一、复习：1、听写词语2、复习课文结构及第一段内容二、精读训练：学习第二段：1、出示课文第四自然段，组织学习交流。（1）从这段文字中，你获得了哪些信息？（2）抓住“由于”，理解句子的内部关系，并用换词的方式进行言语表述。2、默读课文5-8自然段，小组合作，完成下表。自然段面临现状开发利用条件5678默读课文，小组内合作填表。集体交流。想一想：为什么说海洋是人类21世纪的希望？请你结合自己平时的学习与观察，谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢？学习第三段：1、海洋是21世纪的希望，
11、她能否成为人类未来的希望呢？面对人类大肆开发的现状，科学家向人类发出了警告齐读第九自然段。2、听了科学家的警告，你有什么要说的吗？三、有感情朗读全文。四、作业：课后练习海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。板书设计13、海洋21世纪的希望矿产资源高蛋白食物 保护海洋开发利用海水发电 淡化海水 珍惜海洋资源 建设海底城市教学反思教学课题14 学会合作教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。2、学会本课的2个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系上下文理解课文所举两个事例的作
12、用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。教学重点能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。教学难点培养学生团结协作、自我牺牲的精神。教学课时2课时教具准备小黑板教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计教学补充（课堂随记）第一课时课时目标：1、学会本课的2个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文脉络。课时重点难点：正确、流利地朗读课文；读通课文，初知课文大意及结构。一、游戏导入。1、游戏：渡船游戏要求：这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河
13、水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。哪一组愿意试一试？请一组同学到前面来参与游戏。做了这个小游戏，你有什么感想？2、揭示课题看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功，今天我们就来学习一篇有关合作的文章。（板书课题：学会合作）齐读课题后，提问：你们都想知道什么?二、初读课文：1自由读课文，要求： 画出生字，读准字旨，读顺课文。 2检查自学生字情况。 3、汇报读文情况：读懂了什么？（解决了哪些问题）4、快速阅读课文，理清课文脉络。小组讨论：课文主要讲了什么？可分成哪几部分？5、全班交流，教师引导。第一段(第13自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段(第46自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。三、课堂目标检测。1、给下列加点的字选择正确读音。卓有成效（zhu zhu） 钥匙（ch shi） 即将（j j）情不自禁（jn jn） 一幢（d
