《2016年-2017年苏教版一年级数学下册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年-2017年苏教版一年级数学下册教案（167页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、十几减9上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：1 教学内容：教材第12页的内容。教学目标：1学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。2学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。3学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。教学重点：能正确计算十几减9。教学难点：掌握十几减9的算理。自主探究方案：1.仔细观察下图：小猴一共有（ ）个桃。小兔买走了（ ）个，还剩多少个桃？2.看书第1页。小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法，你最喜欢哪一种？（1）摆一摆：你
2、能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：现在13-9你打算怎么算？（3）写一写：把你的想法写下来：探究质疑：阅读课本P12，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1先画一画，再算一算。139= 169= 2用你喜欢的方法计算。119= 149= 179= 129= 159= 189=139= 169= 199=3在里填上“”、“”或“”。 1193 10199 7179 18984看图列式计算.。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、自主学习学生用课前时间自学。二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着
3、篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。”（教师边讲故事，边演示故事情节）1提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报 ，教师板书。2通过课前的学习，你会算13-9吗？全班交流。3教师板书学生交流的几种计算情况：（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4（2）13-3-6=4（3）10-9=1 1+3=4（4）因为9+4=13，所以13-9=413可以分成9和（4），所以13-9=4师：“谁能用小棒给大家演示一下？”指名
4、学生上台用小棒演示自己的计算方法。4组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？ 进行交流，理解算理。（重点介绍破十法和算减想加的方法）四、巩固拓展1做“想想做做”第1题。（用小棒摆一摆）学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。再全班交流答案。2做“想想做做”第2题。学生独立计算。反馈。提问：做这两道题时你是怎么想的？生说想法，全班交流。3做“想想做做”第3题。（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）全班集体校正。指名说说不同的算法。4做“想想做做”第4题。学生独立计算，全班集体订正。5做“想想做做”第5题。你发现了什么？学生独立完成6. 独立检查自主实践练习题，
5、找出错误并订正同桌再互查。五、总结延伸。这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？板书设计： 十几减913-9=4 想：9+（4）=13 所以13-9=4 13-3=10 10-6=4 10-9=1 1+3=4练习一（1）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：2 教学内容：教材第3页第1至4题内容。教学目标：1学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、谈话导入。同
6、学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？二、闯关练习1第一关（1）出示足球图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？（2）出示小朋友游戏图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？2第二关（1）学生独立完成。（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。（3）全班交流得出结论：当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。3第三关小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？学生独立完成，把得数写在每个树桩下。集体校对。4第四关要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又
7、快又对。5第五关卡片游戏。师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。三、课堂小结。1让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2教师进行全课总结。板书设计：练习一 练习一（2）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：3 教学内容：教材第4页的内容教学目标：1学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。3学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：课件教学过程：
8、一、自主学习上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。二、口算训练119= 89= 159= 79= 39= 139= 129= 49=169= 59= 149= 179= 69= 199= 29= 189=三、基本练习1第五题（1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。（2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。（3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。2第六题 小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。教师发令，同桌开展比赛。（强调：
9、首先要做对，在做对的基础上再争取做快。）3第七题（1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。（2）学生用三句话说图意。（3）学生独立完成后，集体检查、校对。4第八题。生先自由读题 ，再说说题目中的条件和问题。并说一说用什么方法计算，为什么？学生开始解答。四、全课小结1学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2师进行全课总结。板书设计：练习一十几减8、7上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：4 教学内容：教材第5页的内容教学目标：1学生运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。2学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。教学重点：掌握方法，正确计算。教
10、学难点：掌握十几减8、7的计算方法。探究方案：1看图：一共有（ ）把喇叭，拿走8把，还有（ ）把？咦？说一说：你是怎么知道还有几把的？2看书第5页，书上13-8的几种计算方法，哪一种和你想的一样？（1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：再把你喜欢15-8的计算方法说一说。（3）写一写：15-8= 计算过程。探究质疑：阅读课本P56，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1.在方框里填数2.在里填上或 1173 8147 21187177 1889 1689 3.按得数从大到小排列下列各算式7+5 16-9 8+6 9+7 15-7 13-8（ ）4. 147= 178=
11、 157=128= 167= 138= 148= 137= 117= 158= 127= 168=教学准备：课件、准备卡片教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主探索十几减8、7的计算方法。二、课前口算 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9=学生口答，师表扬、鼓励。三、明确目标同学们，今天我们来一起学习十几减8、7。（板书课题）四、交流提升 1教学15-8出示小号图。师：拿走8把，还剩多少把？ 学生根据题意，列出算式。 师：我们课前已经自己学习过15-8，你是怎样算的？小组讨论算法，全班交流。讨论完再指名说一说。师板演算法，把几种方法呈现在生面
12、前。再指名让生上台用小棒摆出几种算法。指名学生说一说喜欢哪种方法。同桌互相说一说。你能用自己喜欢的方法完成试一试吗？ 2生完成“试一试”出示15-7= 13-7=学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。注意提示生在计算15-7和15-8时，有相同的地方，都想到了8+7=15。3小结问：通过刚才的交流，大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么相同的地方？让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法）。 五、巩固拓展 1做“想想做做”第1题。（出示图）先由学生齐读题，再指名说图意。生做完后，投影展示作业。2做“想想做做”第2题。先复习一下带括线问题的解题方法，生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头表达能力。再列式计算，填写结果。 校对统计做错的人数，个别指导。 3做“想想做做”第3题。学生独立完成 ，小组互相检查。4做“想想做做”第4题。用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。5做“想想做做”第5题。小游戏：过河。可以改成让两个学生手搭手，找几名学生从下面过，算对的过关，算错的坐牢一次。 六、总结延伸小朋友，你学到了什么本领？高兴
