《福建省尤溪县第七中学2017－2018学年高二历史下学期“周学习清单”反馈测试试题 文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省尤溪县第七中学2017－2018学年高二历史下学期“周学习清单”反馈测试试题 文（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尤溪七中2017-2018学年“周学习清单”反馈测试高二历史(文科）试题一、单选题（本大题共20小题，共80.0分）1. “一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”六尺巷的故事被编成歌曲搬上了2016年央视春节联欢晚会，备受好评。“让他三尺又何妨”主要体现了( )A. 老子“无为”思B. 孔子“仁爱”思想C. 韩非子“法治”思想D. 孟子“民贵君轻”思想2. 下图是中国历代经典宝库丛书的部分书目，其中对应的著作是（） A. 论语老子韩非子 B. 论语墨子韩非子C. 孟子韩非子墨子 D. 墨子论语韩非子3. 在城市的布局建设中，管子主张“因天适，就地利，故城郭不必中规矩
2、，道路不必中准绳。”这种主张产生的社会背景是（）A. 百家争鸣思想的影响B. 礼制等级思想的破坏C. 追求人与环境的协调D. 城市功能的发展完善4. 春秋后期，自由讲学蓬勃兴起。在齐国，国君还筑有宏大的稷下学宫，容纳数百千人，专供各派学者到此“不治而议论”。当时的自由讲学A. 均主张社会变型B. 得到了各诸侯国的支持C. 否定了传统观念D. 推动了文化教育的发展5. 下列对百家争鸣的表述不正确的是A. 是中国历史是第一次思想解放运动 B. 是中国学术文化发展史上的重要阶段C. 是中国思想道德发展史是的重要阶段 D. 奠定了中国封建制度的思想基础6. 董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”主张，汉武帝
3、委任其为江都王国相。后皇帝祭祖之地发生火灾，董仲舒欲借机宣扬“天人感应”以告诫汉武帝，汉武帝大怒，将其打入死牢。后来董仲舒罢官免死，不敢再说灾异之事。这表明（）A. 董仲舒放弃了自己的思想主张B. 皇帝垄断对“天意”的解释C. 中央集权不容儒家学者干涉D. 汉武帝拒绝“天人感应”学说7. 汉武帝时期，太学是最高学府，以易书诗礼春秋等为教学内容，而原来所设置的诸子传记博士皆被罢黜。汉朝此举A. 使得儒学垄断了教育B. 旨在提高儒士的地位C. 使考试和做官相结合D. 开始形成文官的体制8. 王莽建立新朝取代西汉，仅遭到朝野人士的零星反对；东汉末年既有割据一方的豪强，更有权势滔天的权臣，却大都不敢称
4、帝。东汉末年这一现象出现的原因是A. 权臣豪强对中央集权的畏惧B. 儒学忠君思想进一步的理论化C. 当时社会对君权制度的藐视D. 儒家“经世致用”思想的恢复9. 下表反映了中国古代某一时期的学校系统，它表明A. 理学成为官方的统治思想B. 进入太学成为入仕唯一途径C. 完整的教育体系逐渐形成D. 官学垄断教育局面开始打破10. 董仲舒提出了著名的伦理道德标准，后人归纳为( )A. 三从四德B. “克己复礼”C. “中庸之道”D. “三纲五常”11. 唐代的皇帝追认老子为其始祖。741年，唐玄宗正式下令在科举考试中设置道举。道举考试测试老子、庄子、文子、列子，考试形式和明经科相同，合格及第者称道
5、学 举士。道举的设立旨在A. 动摇儒家思想的正统地位B. 配合政权统治的需要C. 积极应对佛教思想的冲击D. 促进文化的多元发展12. 司马光撰写的居家杂仪中有“凡为子为妇者，毋得蓄私财。俸禄及田宅所入，尽归之父母舅姑。当用则请而用之，不敢私假，不敢私与。”对材料主旨解读正确的是A. 强化纲常伦理观念B. 缓解家庭内部矛盾C. 剥夺子女经济权益D. 限制父母分配权利13. 王夫之在批评某位思想家时说：“窃佛老之旨，游心于虚无，而招致亡国之祸！”省略处为A. 程颢B. 董仲舒C. 王阳明D. 黄宗羲14. 北宋末尚有“河东狮吼”而到了南宋女子缠足从宫廷传到民间，“贞节牌坊”现象比比皆是，南宋末年
6、妇女地位急转直下。宋代女性地位的变化表明A. 小农经济下的男性地位较高B. 商品经济发展改变了人们观念C. 儒学思想演变渗透到社会生活D. 社会动荡影响妇女地位15. 墨梅图是写意面中的精品，画中趣诗为“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕；不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”由此可知 A. 古代山水画艺术造诣高超B. 风俗画是商品经济繁荣的表象C. 中西方文化交流源远流长D. 理学对个人道德修养影响深远16. 明清时期进步思想家的观点中最能体现时代特征的是：A. 李贽反对以孔子的是非为是非 B. 黄宗羲认为君主专制是“天下之大害”C. 顾炎武的经世致用 D. 王夫之的唯物主义思想17. 习近平总书记
7、强调：“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力，空谈误国，实干安邦。”与之最为接近的思想是A. 汉代儒学的主张B. 明清之际活跃的儒家思想C. 陆王心学的思想D. 程朱理学思想主张18. “保国者，其君其臣，肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”该言论出自A. 黄宗羲B. 顾炎武C. 王夫之D. 李贽19. 王夫之在明亡后一直以明朝遗民自居，坚决不与清朝合作。清朝末年的革命者将王夫之视为反清排满的象征而大加宣传。与此同时，清政府也将王夫之视为“忠君守礼”的典型，下诏予以追褒，并从祀文庙，加以供奉。这表明A. 传统思想的根深蒂固B. 历史评价受现实政
8、治的影响C. 历史人物具有多面性D. 历史评价无法做到公正客观20. 明清之际顾炎武、黄宗羲、王夫之三位进步思想家的思想实质是（）A. 儒家思想在新的历史条件下的发展 B. 宋明理学的深化和发展C. 汉唐民本思想的悄然复兴 D. 资产阶级民主思想的兴起二、材料解析题（本大题共1小题，共20.0分）21. （20分）历史上重大改革回眸 商鞅变法是秦国崛起的关键。阅读下列材料： 材料一 商鞅说服了孝公，使孝公坚定了变法的决心。公元前356年，秦孝公任命商鞅为左庶长，实行第一次变法商鞅主张对轻罪用重刑。认为这样可以迫使民众连轻罪也不敢犯，重罪更不敢犯。商鞅为了保护私有的耕牛和马，对盗窃牛马的人判处死
9、刑；为了统一度量衡，规定“步过六尺者有罚”。新法规定，凡一家有两个以上的成年男子就必须分家，各立户头，否则要加倍出赋税。努力搞好生产，粮食和布帛生产多的，可以免除劳役。从事末利、游手好闲而贫穷了的，把全家罚作官奴隶。 白寿彝中国通史材料二 这场变法历时二十三年，分三个阶段，层层递进，体系严密，其最终的结果是把秦国变成了一个纪律严明、高效好斗的战争机器。吴晓波历代经济变革得失 请回答： (1)根据材料一，概括商鞅变法的主要措施。（12分） (2)结合上述材料，说明商鞅变法所采取措施的影响。（8分）尤溪七中2017-2018学年“周学习清单”反馈测试高二历史（文科）答案和解析【答案】1. B2.
10、B3. B4. D5. D6. B7. A8. B9. C10. D11. B12. A13. C14. C15. D16. B17. B18. B19. B20. A21. （1）措施：实行严刑重法；保护农用动力如私有的耕牛和马；统一度量衡；推行一家一户的小家庭；推行重农抑商政策。（12分，答出四点即可）（2）保护了农业生产的发展，促进了社会经济的发展，使秦国成为强国；不利于工商业的发展，不利于社会矛盾的缓和，削弱了宗法观念。（8分）【解析】1. 本题考查的是春秋战国时期的“百家争鸣”知识点，旨在考查解读材料、正确认知的能力。根据材料信息，结合所学知识可知，故事六尺巷中的“一纸书来只为墙，让
11、他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这首诗表达的主要意思是对人要宽容，要宽以待人，这与儒家孔子的“仁爱”思想相一致，B项符合题意，正确；A项提及的是道家“无为”思想，排除；C项提及的是法家“法治”思想，排除；题干信息没有提及“民贵君轻”，排除D。故选B。2. 本题考查百家争鸣的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。中国人的圣书所对应的是先秦时期的儒家经典，论语属于儒家经典，故对应的是论语；救世的苦行者对应的应该是先秦时期墨家学派的著作（墨家倡导兼爱、非攻、节俭、尚贤），墨子属于墨家学派的代表作品，故对应的是墨子；国家的秩序对应的是先秦时期的法家学派代表作（法家强调
12、法治、国家的统一），韩非子属于法家学派代表作，故对应的是韩非子。综上所述，故B正确，排除ACD。故选B。3. 本题考查中国古代早期政治，旨在考查学生调用所学知识阅读分析材料的能力。材料中管子主张城市建设不必中规中矩，整体划一，这说明追求严格尊卑等级秩序的礼制思想遭到破坏，故B正确；百家争鸣涉及众多思想流派的不同主张，与材料中的“城郭不必中规矩，道路不必中准绳”的信息不符，故A错误；材料未涉及人与环境的关系问题，故C错误；材料描述的主要是城市规划布局问题，未涉及城市的功能定位方面的信息，故D错误。故选B。4. 本题考查“百家争鸣”的影响，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。依据材料信息“春秋后期
13、，自由讲学蓬勃兴起。在齐国，国君还筑有宏大的稷下学宫，容纳数百千人，专供各派学者到此不治而议论”可知，材料信息反映出当时的自由讲学推动了文化教育的发展，故D项正确；A项“均主张社会转型”不符合史实，故排除；B项“各国诸侯的支持”、C项“否定了传统观念”等结论，仅靠材料无法推知，故排除。故选D。5. 本题考查对百家争鸣认识的相关知识，旨在考查学生对基础知识的识记运用能力。结合所学知识可知，百家争鸣.是中国历史是第一次思想解放运动、是中国学术文化发展史上的重要阶段、是中国思想道德发展史是的重要阶段，ABC三项说法正确不符合题意；结合所学知识可知，“百家争鸣”奠定了传统文化发展的基础，D说法错误，符
14、合题意。故选D。6. 本题主要考查董仲舒的思想主张，旨在考查运学生用所学知识解读材料信息的能力。材料“后皇帝祭祖之地发生火灾，董仲舒欲借机宣扬天人感应以告诫汉武帝，汉武帝大怒，将其打入死牢。后来董仲舒罢官免死，不敢再说灾异之事”表明皇帝垄断对“天意”的解释，故B正确； ABC均不符合题意，排除。故选B。7. 本题主要考查汉代儒学发展的相关知识，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。题干信息反映了汉武帝将儒家的经典五经定为官方钦定的教科书，这样，儒学在教育界获得了独尊地位，故A项符合题干要求，而B项表述错误；C项指科举制，与题干信息无关，排除；D项与题干信息无关，排除。故选A。8. 本题主要考
15、查儒学思想发展的相关知识，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。结合所学知识可知，随着董仲舒新儒学地位的确立，经过数百年发展，三纲五常尤其是其忠君思想在东汉被进一步强化，故东汉末年虽天下大乱，割据势力及权臣大都不敢公然称帝，故B正确；权臣豪强畏惧的不是中央集权，而是当时人们心中捍卫的三纲五常，A项错在偷换了材料中“忠君”与“中央集权”的概念，故A错误；君权制度确立以来一直被强化，因此君权制度遭到藐视与史实不符，故C错误；“经世致用”思想产生于明清时期，故D错误。故选B。9. 本题考查中国汉朝时期的学校教育，旨在考查准确解读表格材料和分析问题的能力。根据表格材料和所学进行逐项分析：材料描述的是汉朝在中央设立太学，地方设郡国学，而“理学成为官方的统治思想”则是在明清时期，排除A；B“唯一”表述太绝对，材料中还提到了“私学”；从材料可以看
