《2016-2017八年级下学期物理电子教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017八年级下学期物理电子教案（87页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016-2017年八年级下学期物理电子教案八年级下学期物理教学计划（20162017学年第二期） 一 指导思想： 新学期又开始了，本人在张局长“目标引领、责任激励、落实把关”的指导思想领导下，在认真总结自己上学期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作计划。 二工作目标： 1 每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力； 2 学生具有一定的分析问题和解决问题的能力 3 学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高； 三情况分析 本人所教的八、九年级学生基础比较差，对物理知识的理解能力比较弱，少部分学生基
2、础较好，已掌握基本的物理知识，并能灵活的应用。 四教学内容 主要是以复习为主，系统地复习八、九年的物理知识。 五 工作措施： 1 认真学习物理新课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2 注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做， 直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。 3 讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。本期我要继续改进教学法，要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头
3、脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4 严格要求学生，练好学生扎实功底。在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5 开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。 6 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学
4、识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。 附：教学进度表2016-2017年八年级物理教学进度表周次内容备注第1周7.1 力 7.2 弹力第2周7.3重力 单元复习第3周第七章单元检测与讲评第4周8.1牛顿第一定律 8.2二力平衡第5周8.3摩擦力 单元复习第6周第八章单元检测与讲评第7周9.1压强 9.2液体压强第8周9.3大气压强 9.4流体压强与流速的关系第9周单元复习 第八章单元检测与讲评第10周期中考试第11周10.1浮力 10.2阿基米德原理第12周10.3物体的浮沉条件及应用 单元复习第13周第十章单元检测与讲评第14周11.1功
5、 11.2功率第15周11.3动能和势能 11.4机械能及其转化第16周单元复习 第十一章单元检测与讲评第17周12.1杠杆 12.2滑轮第18周12.3机械效率 单元复习八年级物理下册人教版新课标教案第七章 力教材内容及课时安排第一节、力 （1课时）第二节、弹力 （1课时）第三节、重力 （1课时）单元复习 （1课时）第一节、力教学目的 1、知识与技能(1) 知道力的概念和力的单位。(2) 知道力的作用效果。(3) 知道力的三要素，会用示意图表示力。(4) 知道=物体间力的作用是相互的。2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
6、3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点力的概念和力的单位。力的三要素，用示意图表示力。教学难点 力的概念认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学方法 实验法：通过学生实验观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果 探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论教具准备 磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、弹簧、钢尺(或钢锯片)、投影仪等课时安排1课时教学过程 一、导入新课投影图片：少数民族体育项目押加。教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布
7、袋互拉，以决胜负，引出力的概念。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、新课教学（一）、力1、力的概念学生阅读课本，了解生活中与力有关的实例：人推车，人用了力，车受到了力；双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力；推土机推土，推土机对土施力； 磁铁吸引铁定时，磁铁对铁钉施力。归纳：力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，两一个是受力物体。2、分析实例：人推车人是施力物体，车是受力物体双手拉弹簧人是施力物体，弹簧是受力物体推土机推土推土机是施力物体，土是受力物体； 磁铁吸引铁定磁铁是施力物体，铁钉是受力物体。3、力
8、的单位教师介绍：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。力的符号：F托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.（二）、力的作用效果“力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。1、演示（1）、甲图用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化；（2）、乙图用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。引导学生观察分析：用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化，在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。例如：1、射箭运动员拉弓射箭
9、。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)2、用力捏充过气的气球。（气球形状发生了变化）结论：力可以使物体发生形变。2、演示图7.1-2所示的实验：小铁球受到磁体的作用分析实验现象并回答问题。引导学生分析归纳：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。（三）、力的三要素和力的示意图1、力的三要素（1）、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？（2）、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有
10、关；可能与力作用的位置有关。（3）、探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文 图示以及学生生活的经验进行论证。拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。2、力
11、的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。（四）、力的作用是相互的1、探究：力的作用是相互的(1) 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(2) 学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？引导学生分析。2、想想做做：引导学生分析想想做做。概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作
12、用力。物体间力的作用是相互的。三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习： 完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、 布置作业： 练习：物理课本的部分内容。 作业：P5页1、2、3、4题。六、板书设计：第七章、力一节、力(一) 、力的概念力是物体对物体的相互作用。施力物体： 受力物体：(二) 、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状2、力可以改变物体的运动状态 (三) 、力的三要素和力的示意图1、大小、方向、作用点2、力的示意图（四）力是物体间的相互作用课后反思 第二节 弹力教学目的1、知识与技能(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测
13、力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯教学重点 弹簧测力计的正确使用教学难点 弹力的概念及产生条件教学方法 实验法、演示法、分析法、归纳法 教具准备 橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等。课时安排 1课时教学过程一、情景引入投影图片：撑杆跳、拉弓射箭等体育活动图片，引导学生分析以上动作的完成有一个共同特点：弯曲时都产生了一种作用力，引出弹力。二、新课教学（一）、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；
