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1、我的专业成长之路 教师是职业，更是事业。教师的专业化成长既是教育事业发展的需要，更是教师自身发展的需要。工作三十年，回顾自己教学的点点滴滴，我完成了从接受师范教育的学生，到初任教师，到合格教师的专业成长，正在经历到优秀教师，到学者型教师的成长。在这漫长的成长过程中，我的专业知识、专业技能在不断的提高，一、专业化成长的基础：读书读书能够使我们与伟大的人对话，在这愉快的对话中我们会得到升华，变得高尚起来。其实，最重要的还是我们通过前人的杰作使我们少走弯路，更快的成长起来，成熟起来。（1）读书才能跟上课程变化发展课程的内涵由于社会的发展而处于不断的变化和发展之中，如语文学科，早些年理解为工具性，注重
2、实用；新课程标准认为是工具性和人文性的统一，整个课程的结构是建构主义的。而最新的一些理论则认为，语文学科最终是发展学生的言语能力，是生命存在意识的觉醒，是生命内在需求的外在表现。如果没有随时读书跟踪教育发展动态，必定跟不上课程的发展。但是，我们也不能期望等别人能研究出一套现出的方案，我们来实施就好了。课程改革不会有放之四海而皆准的“套路”，因此我们在读书的时候，要做一个思考者、思想者，通过读书与实践，摸索出一套适合自己、适合学校的改革方案。读书与课程的关系，还应该有更高层次的认识。读书能形成个体较高的理论水平，对课程进行再认识，再建构。在实际工作中，有些教师往往不敢对教材进行取舍或改进，主要原
3、因是找不到取舍的标准。如果多读读课程理论的书，多读读学科方面的书，读书多了，掌握了足够的课程理论和学科知识，就能对所任教的课程有一个正确的认识，就能正确地处理好教材的选择等问题。（2）要有意义的读书选择自己感兴趣的书，内容贴近自己，理解上也不成问题，能边读边思考。作者的阐述有意思，读者理论上自愿自觉接受了。书中理论有实践指导意义，读书能够以书中的观点对照自己平时的工作，也即是在读书中进行反思。这样的读书，才能真正提升自己。读书还可以与同行交流读书心得，探讨书中的问题，一是能理清思路，更好地使这些理论融进读者原有的知识之中。二是能激活处于静止状态的理论知识，更好地发挥读书的作用。二、专业化成长的
4、关键：反思教学作为教师，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。在反思教学中，“反思”不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省，探究整个教育过程中各个方面（包括目标、内容、组织、教学策略、师生互动等）存在的问题，并努力设法去解决这些问题。反思教学可以帮助教师从日常复杂的教学工作中脱身出来，（哪怕只是精神上和思想上的暂时超脱），在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位。从这个意义上说，反思教学不仅只是改进教育实践，还可以改变教师自己的生活方式，在这种生活方式中，教师能够体会到自己存在的价值与意义，可以逐步实现教师的专业自主发展。三、专业化成长的催化剂
5、 ：合作教师的成长离不开合作，在与他人的合作过程中，我们能学习到别人一些好的教学策略，更新自己的教学观念。比如合作备课、磨课、同课异构、同课再构等等都是比较好的合作方式。如果说以上的这些合作都需要约定时间，每个学期不可能常常不可能日日实行，那么，同一个办公室成员的合作就可以时时处处进行了。现在大都一个年级语数老师在一个办公室，这就为我们创设一个非常好的合作环境。就拿我来说，与同年级两位语文教师在一起，上课前，我们常常会互相问问：“嗨，这一课你是怎么上的？”上课后，也常常会听到这样的话：“今天这个环节，我这样上，效果挺好的。”“不知为什么，今天学生的反映不太好啊？”我们常常会围绕这样的问题展开讨
6、论、研究，这样下一堂课的老师就能更好的调整教案，掌控好课堂了。这样的交流不需要很长时间，也不需要特定的地点，随时随地就能进行，效果却出奇地好。另外，一些资源的开发也需要合作。现在教师工作繁忙、压力大，我们更要把自己解放出来。我在网上找到一些好的课件、文章等教学资源，我会第一时间发给教研组的老师。备课时我会对这些资源进行加工修改，再发给老师们。教研组的其他老师也是这样做的。当然，别人的课件、教案不能照搬全收，还是要进行修改，但前人的设计会给你许多灵感，在这基础上进行再加工，就能做得更好，时间也节省很多。是的，经验+反思=成长，每位老师面对复杂的教育教学实践情境，在解决具体问题的过程中，积累了许多经验，如何把实践经验转换为实践智慧，进一步提升经验，进而促进自身的专业成长呢？如果我们将对经验行动的反思，与理论进行对话，思考：为何行为背后的依据是什么，如何如何做得更有成效？那么我们成长的更快。祝愿每一位老师都能寻找到那条属于我们专业成长的路。
