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1、七年级地理与同学们谈地理标 题与同学们谈地理总第1课学习目标知识目标：使学生“由近及远，先家乡、祖国，后世界”循序对地理的认识由感性认识上升到理性认识。 能力目标：初步懂得具备地理观念的重要性情感态度与价值观目标：通过与同学们谈地理，使同学们感知地理与生活的密切关系，激发他们对地理学习的求知欲和好奇心。重点、难点生活离不开地理课时安排1课时教学手段谈话法、活动课教学过程（与同学们谈地理）教师活动学生活动导入新课：新学期开始了，课程表中有一门新课-地理课。新的学期、新的课程，在今天第一节地理课上，我们谈谈“生活与地理”这个新的话题。 “地理”这个词对你们来说并不陌生，在小学的科学、思想品德与社会
2、等课程中，你们已经知道了它。说到地理，你们会联想到什么呢?新 课：一、 生活离不开地理的确，生活离不开地理，或者说生活中出现或遇到的许多事情，都有一定的地理背景。看看下面几个例子，你想到过它们与地理有什么关系吗? 这样的例子实在太多了。人总是生活在一定的地方，不同地方的环境有不同的特点，人们常说一方水上养一方人，在适应当地环境的长期过程中，人们形成了一定的生活习惯和方式。二、学习地理，为了更好的生活学习地理，不仅能使人们了解大自然的奥秘，了解一些经济、文化现象，更重 要的是可以给人们装上“地理的头脑”，也就是会用地理的思想和方法看待身边的一些事情，更科学地选择、安排生活和生产。让学生读课文，讨
3、论此文说明的问题。学生可以从以下四个方面讨论学习地理是为了更好地生活。有这样一句话：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那来继承来的，又是从子孙后代那里借用来的。 应该怎样理解这句话的含义呢? 尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析问题。具备可持续发展的观念。同学们，通过今天的交谈，你们一定感受到了地理是一门十分有用、有趣的科学。地理课将进一步带领你们观察世界、认识中国，让你们感受到世界的。发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情。不论地理课选择讲述的地区距你是否遥远，传达的地理思想却是共同的，是终生受用的。学生根据卡片上的提示积极发言 学生根据图片反映的事例说
4、明地理与生活的关系 与同学们谈地理一、 生活离不开地理二、学习地理，为了更好的生活板书设计：教后随感：本节课以学生发言为主体，感受地理是一门十分有用、有趣的科学，会用地理的思想和方法看待身边的一些事情。教师做部分指导，着力调动学生的发散思维，教学效果较好。七年级地理1-1-1地球和地球仪 标题1-1-1 地球的形状和大小总第2课学习目标知识目标：使学生掌握地球的形状及大小能力目标：能够熟练掌握关于地球的形状的描述。情感态度与价值观目标：通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。重点、难点地球的形状、大小课时安排3课
5、时教学手段谈话法、讲授法、观察法、讨论法。教学过程（第一课时）（地球的形状和大小）教师活动学生活动导入新课：人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识. 新 授：第一节 地球和地球仪 一、 地球的形状和大小 随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图， 计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？1 .地球是一个十分接近圆球体的不规则球体 2 .赤道半径、极半径、平均半径、
6、赤道周长转 承：我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。 二、地球仪-地球的模型 1.地轴和两极 提问讨论（1）地球仪是由哪几部分构成的？ （2）地球仪的球面上有那些地理事物？（3）在地球仪上找到南北极点。 （4）南北极点是如何确定的？ 教师演示 ： 自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点” 并领会地球上东西方向的确定。天圆地方长期以来，人们一直认为地球是宇宙的中心，日月星辰围绕地球旋转。这种大自然观束缚了科学思维的展开。大航海时代以前，在东方是“天圆地方”的地理观念；在西方虽然承认地球是圆的，
7、但其对未知世界，对亚洲、印度、非洲却怀有神秘感，而对美洲大陆尚不知其存在。引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。 学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。 运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。 地球仪学生活动并回答问题： （1）球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。 （2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，
8、颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。 （3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。 （4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。 第一节 地球和地球仪 一、 地球的形状和大小 二、地球仪-地球的模型 1.地轴和两极 板书设计：教后随感：学生对地球仪并不陌生，教学内容较简单，主要注意让学生通过讨论来了解人们认识地球的过程，激发他们探知未来的雄心。七年级地理1-1-2纬线和经线 标题1-1-2纬线和经线 总第3课学习目标知识目标：使学生掌握经线和纬线的定义，地球仪上经纬度的划分。 能力目标：熟练掌握经线、纬线的划分。情感态度与价值观目标：通过对地球形态
9、认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。重点、难点经线和纬线的定义，地球仪上经纬度的划分课时安排3课时教学手段本节课采用分组观察、比较、讨论、动手制作的方法,让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。教学过程（第二课时）（纬线和经线）教师活动学生活动导入新课：讲故事“救援海上遇难的船”提问:救援船是怎样准确而迅速找到遇难船的? 新 授：第一节地球和地球仪 三、经线和纬线 引导学生观察地球仪，提问： （1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线） （2
10、）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？ （3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？ （4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？ （5） 经线和纬线各指示什么方向？ 四、经度和纬度 继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。 国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。五、低纬、中纬和高纬观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南
11、、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？分8个小组,每组48人,每小组24个地球仪,发一张教师提前打印好的空表格。各小组讨论,可分工纪录各部分内容。教师指导,帮助解答学生的问题。各小组向全班汇报本组讨论结果。每个小组向全班汇报表格中的一项内容。教师订正表格内容,各小组将提交表格贴在黑板前。纬线和经线项目纬线经线形状圆半圆长度赤道最长，向两极渐短等长相互关系相互平行相交于两极指示方向东、西南、北学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。学生完成填表纬度和经度项目纬度经度起点赤道（0纬线）本初子午线（0经线）划分从赤道向南、北各划
12、分90从本初子午线向东、西各划分180表示北纬（N）南纬（S）northsouth东经（E）西经（W）eastwest低纬、中纬和高纬纬度带范围低纬0 30中纬30 60高纬60 90学生活动 :学生根据下表提供的内容，分小组讨论，完成下表：本初子午线（0度经线）、 赤道（0度纬线）、 代号： 东经（E）、西经（W） 南纬（S）、北纬（N） 半球划分：西经20度，东经160度的经线圈，是东西半球的分界线 赤道把地球分为南、北两个半球 第二节 地球和地球仪 三、经线和纬线四、经度和纬度五、低纬、中纬和高纬板书设计：教后随感：经线和经度、纬线和纬度的学习一直是学生们比较难理解的内容，要注意教学过程
13、有所不同，避免单调的重复。例如，可以让学生自学，也可以引导学生进行比较学习。实际动手操作，在乒乓球上标、画经线和经度、纬线和纬度等。七年级地理1-1-3经纬网 标题1-1-3经纬网 总第4课学习目标知识目标：学会利用经纬网确定某地的地理位置。能力目标：熟练运用经为纬网确定位置。情感态度与价值观目标：培养学生认真学习的态度和仔细观察地理事物的方法。重点、难点经纬网的运用课时安排3课时教学手段本节课采用分组观察、比较、讨论、动手制作的方法,让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。教学过程（第三课时）（经纬网）教师活动学生活动导入新课：讲故事“救援海上遇难的船”提问:救援船是怎样准确而
14、迅速找到遇难船的? 新 授：第一节地球和地球仪 四、利用经纬网定位 教学步骤：一、在地球仪上画出一条连接南北两极的线这是学好经纬网知识的起点。为了更加直观，还可用红羊毛线把两极连接起来，这样差生也容易看得出。接着，便在黑板上边讲边画。图中横线表示赤道的一段，竖线表示连接南北两极的线。二、在地球仪上画出圆圈圆圈是以北极或南极为圆心，在地球仪上分别在线上30和60所在的点画的。然后引导学生，再以北极或南极为圆心，不断地过连接南北两极线上的点画圆圈，并且象刚才圆圈命名一样，给它们分别注上度数。在这时应讲解清楚，连线上点的单位不以米、厘米等长度单位为单位，而是以度数作为单位。这度数与角度的度数性质相同。三、在地
