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1、华中科技大学 硕士学位论文 二级学院学生语言学习观念和学习风格调查 姓名：张芳芳 申请学位级别：硕士 专业：外国语言学及应用语言学 指导教师：余千华 20070529 华 中 科 技 大 学 硕 士 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 论 文 III 摘摘 要要 随着外语教学的重点向关注学生的个体差异转移，学习观念和学习风格越来越 受到研究者的重视。国外的研究者在这两方面展开了许多研究，在此基础上，国内 的研究者也展开了一系列的研究，极大地促进了中国的英语教学。现在一种新的办 学模式-二级学院迅速发展，然而，中国几乎所有的研究都是针对一般的公立大学 的学生的，很少有人对二级学院学生的英语学
2、习特点展开调查。而且对语言学习观 念和学习风格之间的关系进行的实证研究也不多见。因此本次研究调查了二级学院 学生的学习观念及学习风格以及二者的关系。 这次研究主要采取定量研究的方式，对华中科技大学文华学院大二非英语专业 的 300 名学生进行了问卷调查， 问卷分别采用的是 Horwitz 的语言学习观念调查量表 和 Reid 的感知学习风格问卷，问卷收集后用 SPSS 进行了分析，主要结果如下： 1学生的动机观念很强，语言学能和自主学习的观念却很弱。男女学生在学习 和交际策略及动机观念上有显著差异，文理科学生在语言学习性质和学习和交际策 略上也存在显著的不同。 2学生有着多种学习风格，他们最喜
3、欢体验型学习风格而最不喜欢的是集体型 学习风格。男生与女生及文科与理科学生有着相似的学习风格 3学习观念和学习风格之间有一定的关系，但是关系不是很强。 在这些研究的基础上，本文对英语教师及教学提出了一些建议：教师要了解学 生的学习观念和学习风格并且让学生也了解他们自己在这些方面的特点；教师也要 把观念和风格联系起来进行考虑，这样他们就能对学生的观念和风格有更好的了解。 另外，教师还要进行学习观念和风格训练。 本研究旨在了解二级学院学生在英语学习特别是学习观念和风格方面的特点， 从而为二级学院的英语教学提供一定的参考。 关键词：关键词：学习观念; 学习风格; 二级学院 华 中 科 技 大 学 硕
4、 士 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 论 文 I Abstract As the focus of English teaching has been shifted to the learners individual differences, learning style and learning beliefs attract more and more researchers attention. In the western countries, a number of studies have been carried out on the two aspects. In
5、China, researchers have used the relevant theories and findings from the west for their studies, which is of great help for promoting English learning and teaching in China. However, almost all the researches in China are concerned with public university students. Researchers seldom conduct research
6、es on the students in affiliated colleges, which are developing quickly in China. Whats more, few researches have been carried out on the relationship between learning beliefs and learning styles. Therefore, in the thesis, the two aspects are on focused: English learning styles and learning beliefs
7、of the students in affiliated colleges and the relationship between the two. This study is mainly a quantitative study in which the instruments are two questionnaires on language learning beliefs by Horwitz and learning styles by Reid, which were administered to 300 second-year non-English majors fr
8、om Wenhua College of Huazhong University of Science and Technology. The results are analyzed with the software SPSS. Based on the analyzed results of questionnaires, the main findings are as follows: Firstly, the students hold strong beliefs in motivation, but weak beliefs in language aptitude and a
9、utonomous learning. Males and females hold different views on learning and communication strategies and motivation. Art and science students hold different views on the nature of language learning and learning and communication and strategy. Secondly, the students have multi-dimensional learning sty
10、les. They prefer kinesthetic styles most and group-oriented styles least. Males and females have similar learning styles and the learning styles of the art students and science students are similar, too. Thirdly, there is some relationship between English learning styles and learning beliefs of the
11、students in affiliated colleges, but the relationship is not very close. On the basis of the findings, recommendations for English teachers are given: teachers should get to know learners learning beliefs and styles and arouse their 华 中 科 技 大 学 硕 士 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 论 文 II awareness of their learn
12、ing beliefs and styles; teachers should link learning beliefs and styles so that they can get a better understanding of the learners beliefs and styles; it would be also beneficial for the teachers to carry out English learning belief training and style training programs. Key words: learning beliefs
13、; learning styles; affiliated college 独创性声明独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到，本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被
14、查阅和借阅。 本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密，在_ _年解密后适用本授权书。 不保密。 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 本论文属于 华 中 科 技 大 学 硕 士 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 论 文 1 Introduction Research background In the early period of 20th century, researches in foreign language te
15、aching are mainly on teachers quality, teaching process, teaching environment, teaching content, teaching method and other aspects related to English teaching. Many kinds of teaching methods come into being, such as audio-lingual method, cognitive method, communicative method, total physical respons
16、e, the silent way and suggestopedia. Since 1975 when Rubin first described the common features of successful English learners, people have gradually realized that “in order to teach a foreign language well, teachers should know the learners well. They should know how they learn, what the learners bring into their language learning and how these factors affect their learning” (Wang Chuming, 2001). Since 1970s, people have understood
