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1、2014至2015学年度第二学期教 案 本 科 目： 美 术 班 级： 七 年 级 教 师： 中 学 2015年3月1日第1课时 保护世界文化和自然遗产印度泰姬陵授课时间：2015年3 月4、6日 授课教师：xx授课班级：七年级共4个班 【教学目标】1、知识与技能： 欣赏印度泰姬陵的艺术风采 了解分析印度泰姬陵的建筑风格特点。2、过程与方法：了解泰姬陵的历史背景，师生共同探讨泰姬陵的艺术风格。3、情感态度与价值观：通过欣赏世界文化遗产印度泰姬陵，让学生感受世界艺术魅力，培养学生的审美素养，拓展学生的视野。【教学重点】分析了解分析印度泰姬陵的建筑风格及特点【教学难点】教师如何培养学生的审美素养。
2、【教学方法】讲授法 讨论法 举例法【渗透法制】保护世界文化和自然遗产公约【教学过程】一、组织教学，复习旧课：世界文化和自然遗产为了保护世界文化和自然遗产，联合国教科文组织于1972年11月16日在第十七次大会上正式通过了保护世界文化和自然遗产公约(以下简称”公约”)。公约主要规定了文化遗产和自然遗产的定义，文化和自然遗产的国家保护和国际保护措施等条款。公约规定了各缔约国可自行确定本国领土内的文化和自然遗产，并向世界遗产委员会递交其遗产清单，由世界遗产大会审核和批准。凡是被列入世界文化和自然遗产的地点，都由其所在国家依法严格予以保护。1976年，世界遗产委员会成立，并建立了世界遗产名录。列入世界
3、文化遗产的条件有四个：一、具有突出普遍价值，二、有充足的法律依据，三、历史比较久远，四、现状保护较好。二、新课内容（一）保护世界文化和自然遗产公约的相关条例：公约规定文化遗产为“从历史、艺术和科学观点来看具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕和碑画，具有考古性质成份或结构、铭文、窟洞以及联合体”例如中国的故宫；“从历史、艺术和科学角度看在建筑式样、分布均匀或环境风景结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群”；“从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人联合工程及考古地址等” ，例如中国的长城、秦始皇陵。文化遗产保护区包括：历史建筑、历史名城、重要考古遗址和有永久纪
4、念价值的巨型雕塑及绘画作品。（二）保护世界文化和自然遗产印度泰姬陵1、导入新课：欣赏印度泰姬陵建筑，请学生说说对这些建筑的感受。学生自由交流课前搜集准备的资料。2、引导欣赏，联系图片详细了解印度泰姬陵的相关内容。 （1）概况介绍：泰姬陵于1631年开始动工，历时22年，每天动用2万役工。除了汇集全印度最好的建筑师和工匠，还聘请了中东、伊期兰地区的建筑师和工匠，更是耗竭了国库（共耗费4000万卢比），这导致莫卧尔王朝的衰落。沙贾汗国王本原计划在河对面再为自己造一个一模一样的黑色陵墓，中间用半边白色、半边黑色的大理石桥连接，与爱妃相对而眠。但泰姬陵刚完工不久，其子奥朗则布（Aurangzeb）弑兄
5、杀弟篡位成功，沙贾汗国王本人也被囚禁在离泰姬陵不远的阿格拉堡的八角宫内。此后整整8年的时间，沙贾汗每天只能透过小窗，凄然地遥望着远处河里浮动的泰姬陵倒影，后来视力恶化，仅借着一颗宝石的折射，来观看泰姬陵，直至最终忧郁而死（病死）。但有幸的是，沙贾汗死后被合葬于泰姬陵内他的爱妃泰姬的身旁。 （2）历史意义：这座世界七大建筑奇迹背后其实有一段哀怨缠绵的历史，了解它的历史的背景，确能增加观赏泰姬陵的趣味。据说沙贾汗的宠妃阿姬曼芭奴是一位具有波斯血统的绝世美女，性情温柔，擅诗琴书画。她二十一岁时与当时为贾汗吉尔国王的三王子库拉姆结婚。她婚后与库拉姆同甘共苦，行影相随，足迹遍布疆场。一六二八年，库拉姆经
6、过一场血战继承王位，给自己取名沙贾汗，意为世界之王。沙贾汗也因此得到宫中最高头衔泰姬马哈尔。但是好景不长，一六三一年，阿姬曼芭奴在跟随沙贾汗南征时，因难产而死。当时年仅三十九岁。在她婚后十八年里，共为沙贾汗生下十四个子女。存活的只有四男三女。阿姬曼芭奴之死，令沙贾汗伤心欲绝，他决定为宠妃建造一座全世界最美丽的陵墓，以表达他对宠妃的思念之情。同时，下令宫廷为她致哀两年，禁止一切娱乐活动。 （3）深远影响：2004年9月27日印度北方邦政府在泰姬陵所在地阿格拉市喜庆举世闻名的泰姬陵落成350周年，并由此拉开了“泰姬陵国际年”的序幕。庆祝活动的高潮是9月27日晚在距泰姬陵两公里的阿格拉堡举行的古典音
7、乐会。月光下，南亚各国的著名音乐家联袂表演了精彩的音乐和歌曲节目。印度北方邦政府围绕着泰姬陵落成350周年，举行了放鸽仪式、风筝比赛以及古典音乐会等一系列欢庆活动，2008年初还将计划在阿格拉举办以泰姬陵为主题的画展、国际电影节和舞蹈节等。 泰姬陵因爱情而生，而这段爱情的生命又因它的光彩被后世续写。今天，在印度，有无数的青年男女结伴来到这里，许下他们终生的誓言，企盼自己的爱情像泰姬那样天长地久。尽管每天有世界各地的上万游人相伴，但漫步在泰姬陵的身旁，你仍然能感觉到她的孤独和寂寞，她就像一位形单影只的绝代佳人，在潺潺的朱木拿河边痴痴地企盼着爱侣的归来。（4）欣赏要点： 泰姬陵让观者百看不厌，它仍
8、旧能使人惊讶。它在一天里不同的时间和不同的自然光线中显现出不同的特色。虽然它是一座陵墓，可它却没有通常陵墓所有的冷寂。相反你感到它似乎在天地之间浮动。它的和谐对称、花园和水中倒影融合在一起创造了令无数参观者惊叹不已的奇迹。三、课堂练习1、学生分析、欣赏，提出自己的审美观点。2、学生分小组讨论记录。七、课堂小结：本堂课学生欣赏过程中好的方面和存在的主要问题。【板书设计】保护世界文化和自然遗产印度泰姬陵一、保护世界文化和自然遗产公约的相关条例二、保护世界文化和自然遗产印度泰姬陵1、概况介绍：2、历史意义：3、深远影响：4、欣赏要点：【教学反思】1、成功之处：2、 不足之处：第2课时 真实动人的艺术
9、形象授课时间：2015年3 月11、13日 授课教师：xx授课班级：七年级共4个班 【教学目标】1、知识与技能：通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的基本表现形式。提高学生对西方绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力2、过程与方法：通过感受、欣赏，讨论评价等，加深学生对西方传统绘画的认识和理解。3、情感态度与价值观：学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。【教学重点】正确认识和理解西方绘画及西方绘画的欣赏方法。【教学难点】学生对美术作品的感受能否用语言来叙述表达。【教学方法】讲授法 讨论法 直观教学法【法制渗透】知识
10、产权【教学过程】一、组织教学：检查学生准备情况。二、导入新课：1、复习七年级美术上册传神与魅力和创新与发展中国古代现代绘画作品欣赏，从中领悟到中西方绘画的异同。2、理解西方的传统绘画油画的基本材料和表现方法，强调其和中国传统绘画的区别。三、作品欣赏1、学生欣赏绘画作品回答下列问题：（1）这些西方传统绘画作品和画家知道多少？意大利波提切利作品春 万物萌发，鲜花盛开。神话中的维纳斯是美丽的象征；也是一切生命之源的化身。波提切利笔下的维纳斯是代表生命之源的女神。画面右上方是风神，他拥抱着春神，春神又拥着花神，被鲜花装点的花神向大地撒着鲜花；画面中间立着女神维纳斯，在她头顶处飞翔着手执爱情之箭的小爱神
11、丘比特；维纳斯的右手边是三美神手拉手翩翩起舞，她们分别象征“华美”、“贞淑”和“欢悦”，给人间带来生命的欢乐；画面的左方是主神宙斯特使墨丘利，他有一双飞毛腿，手执伏着双蛇的和平之杖，他的手势所到，即刻驱散冬天的阴霾，春天降临大地，百花齐放，万木争荣。这是一幅描绘大地回春，欢乐愉快的主题。然而，画中人物的情态，画面并无欢乐之气氛，像春天里吹来一阵西北风，笼罩着一层春寒和哀愁；若有所思的维纳斯，旁若无人，进入自己的内心世界；三美神的舞姿似乎是受命起舞，颇有逢场作戏的感觉，令观赏者不解。自文艺复兴始，人文主义精神渗入文艺创作，画家往往借助于宗教神话题材和神的形象，寄托自己对社会、自然和人生的思想情感
12、，传达自己的理想，在波提切利所塑造的艺术形象中，都寓含着对现实的惶恐不安。画家当时体弱多病，抱病从命作画，这种心境所创造的艺术形象自然也就忧郁哀伤了。意大利达芬奇的作品蒙娜丽莎（板上油画）76.8CM53CM作者简介及作品赏析达.芬奇是意大利文艺复新时期最负盛名的艺术大师,科学家、工程师、诗人，音乐家等，被称为旷世奇才。他生于佛罗伦萨郊区的芬奇镇,卒于法国。其父为律师兼公证人,母亲为农妇。他的作品蒙娜.丽莎是为一个叫佐贡多的富有商人的年轻美貌的妻子蒙娜.丽莎绘一幅肖像。达.芬奇在为蒙娜.丽莎绘画时，请了位乐师在她旁边弹奏，以便她能象个模特儿那样耐心平静地坐着。她眼中的神情告诉我们她正在倾听。而
13、现在，如果我们看她那双美丽的手，并把它们与她的脸联在一起考虑，我们会觉得那神情更诚挚。她的右手轻轻地放在左手上，中指根本没有任何依托，我们感到它正和着音乐的节奏轻轻地打着拍子。当我们看着这幅如此逼真的肖像画背后的景色，我们会为那不真实的背景吃惊。山峰、道路、小桥、流水都在一种梦幻般、飘拂不定的气氛里出现，仿佛以此证明蒙娜.丽莎的思绪沉浸在一个梦的世界里。意大利拉菲尔的作品雅典学堂（湿壁画）宽820CM拉斐尔 （意） 拉斐尔(1483-1520)雅典学院 1509一l5ll年，壁画，梵蒂冈宫雅典学院是一幅古希腊哲学家、科学家和其他各种人物的群像。在这幅构图宏伟的作品中，杰出的拉斐尔把希腊、罗马、
14、斯巴达以及意大利的著名哲学家和思想家聚于一堂,巧妙地组织在宏伟的三层拱门大厅内。整个壁画洋溢着浓厚的学术研究和自由辩论的空气。所有的人们都是那样毫无拘束地按照自己的意志和个性在进行活动,享有充分的自由。各种人物的活动和动态，都是统一在一个为探求科学真理而自由争辩的崇高主题之中。意大利卡拉瓦乔的作品水果篮（布上油画）1596西班牙委拉斯贵支的作品教皇英诺森十世肖像（油画）1650荷兰维米尔的作品厨娘（油画）16561661法国米勒的作品拾穗者（油画）1857法国德拉克洛瓦的作品自由引导人民（油画）1830英国康斯坦布尔的作品干草车（油画）1821（2） 引导学生认识了解印象主义画家及其绘画作品。4、 知识产权中对著作权的规定 著作权又称版权，是指自然人、法人或者其他组织对文学、艺术和科学作品依法享有的财产权利和精神权利的总称。主要包括著作权及与著作权有关的邻接权；通常我们说的知识产权主要是指计算机软件著作权和作品登记。五、课堂练习：学生自己选出一、两幅作品，进行讨论、欣赏、评述并说出欣赏结果。教师进行总述。六、课外作业：每个同学选择一幅作品进行欣赏，写出欣赏结果或心得。七、课堂小结我们初步和欣赏了西方传统绘画，了解到画家通过明暗、色彩、透视、解剖等造型因素，把眼中见到的自然物象真实地描绘出来。不仅学习了用视觉艺术语言去
