《二年级上册数学教案-3.3 整理与复习：2·6乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-3.3 整理与复习：2·6乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16乘法的整理和复习教学内容：16的乘法的整理和复习（表内乘法一）教学目标：知识目标：1.使学生通过学习整理复习乘法口诀表（一），进一步熟记乘法口诀，提高表内乘法计算的熟练程度。2.通过复习整理，使学生进一步理解乘法的意义，通过知识的梳理，沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系，能正确、合理、灵活的解决问题。能力目标：培养学生自主探索、合作交流及分析解决实际问题的能力。情感目标：培养学生学习数学的热情以及积极思考的习惯。教学重点：进一步熟记乘法口诀，理解乘法的意义，沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系。教学难点：建构乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系，体会解决问题策略多样化的思想
2、。教具准备：课件，乘法口诀卡片，板书卡片。学具准备：练习纸一张。教学过程：一、导入揭题。这段时间我们学习了16的乘法和乘法口诀，今天我们就来整理和复习16的乘法。（板书课题：16乘法的整理和复习）二、回顾整理，沟通联系，错题分析。 回顾知识、发现规律 1回忆、背诵乘法口诀师：同学们，我们已经学过16的乘法口诀，你会背吗？我们一起背一遍，怎么样？生：好。一一得一、一二得二师：大家真能干，一口气把16的乘法口诀全背下来了，而且非常熟练，瞧，小脸都涨红了，稍稍喘口气。2展示整理填写好的乘法口诀表师：课前同学们已经将16的乘法口诀整理记录到表里，谁来说一说，你是怎样整理和记录的？ 展示学生整理的乘法口
3、诀表请学生说说：“你怎样整理的？为什么这样整理？” 寻找乘法口诀表排列规律师：请同学们认真观察1-6的乘法口诀表，看看这些口诀是怎样排列的？学生回答后，教师小结：口诀表按照因数的大小进行排列。师：谁能找到积是十二的口诀？有几句？生：三四十二、二六十二，有两句。师：像这样乘积相同的口诀还有吗？生：一四得四、二二得四；二三得六、一六得六。师课件展示并总结：大家不仅记得熟练，而且能够仔细观察，寻找出口诀表中的特点。 熟记口诀开火车，快速将口诀补充完整。（检查学生对乘法口诀的熟练程度）（ ）一十 （ ）五二十五 二（ ）十二 （ ）十八( )得六 五六（ ） 四六（ ） 三（ ）得九 3. 知识梳理
4、看图写算式，用口诀导乘法。（引导学生进一步理解乘法的意义，沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系。）师：谁能快速列出加法算式并计算？出示图形： 表示几个几相加？ （板书：4+4+4=12 表示3个4相加）谁又能快速列出加法算式并计算？出示图形： 又表示几个几相加？ （板书：3+3+3+3=12 表示4个3相加）师：你能列出哪两道乘法算式？（板书：（34=12 43=12）计算这两道乘法用到了哪句乘法口诀？（三四十二）小结：乘法口诀用处真是大，不但能计算相同加数的加法，还能计算乘法。你能像老师这样做吗？试一试！请学生完成练习题，模仿整理知识，完成后进行交流展示。 错题分析、讲解l 查漏补缺师
5、：同学们对乘法口诀掌握的这么好，但还是容易出现错误。下面我们一起来看看错题，找找原因吧！1. 学生找错误说原因，并改正。 错因：对乘法意义的不理解。 （ 2 ）个（ 3 ） 2.（一）得六 二五十一 四六二四 四四十6学生找错误说原因，并改正。错因：对乘法口诀不熟练，读错、漏字，没有用大写表示。=33+3 = 33 25 2+6 学生找错误说原因，并改正。43个5连加的和是多少？列式：3+5=8 5和4相加的和是多少？列式：54=20学生找错误说原因，并改正。错因：对题目没有读懂，没能正确理解题目的意思。5. 8-32=10 学生找错误说原因，并改正。错因：乘减计算的运算顺序出错，应先算乘法，
6、再算减法。小结：同学们真聪明，能马上发现错误并改正，希望大家以后做题要注意这五点： 认真看图，弄清意义； 熟背口诀，书写规范； 看清符号，计算比较； 看懂文字，决定加乘； 乘加乘减，先乘后加减。三、重点复习，强化提高 分层练习，重点突破1. 算算总价： 5元 6元 2元 小红买4个 共用多少元？ 小明买一只 和一只 共用多少元？ 你还能提出用乘法计算的问题吗？试一试并解决它。2. 看图列式：（乘加、乘减）（完成练习纸第2题）= =(让学生理解乘加或乘减算式所表示的意义)3. 数学游戏（完成练习纸第3题） 拓展延伸，整体深化1. 你能很快地用口诀计算下面各题吗？65+6 =（ ）（ ）=（） 5
7、2-5 =（）（）（）3 =（ ）（ ）=（ ） 55-52 =（ ）（ ）=（ ）2.提高训练：同学们沿着一个六边形站队形（如图）。每边站3人，一共有多少人？四、总结：师：今天，我们复习了16的乘法，你有什么新的收获？还有什么问题？五、板书设计：16的乘法的整理和复习乘法的意义 加法算式 乘法口诀 乘法算式 4+4+4=12 43=12表示3个4相加 三四十二 3+3+3+3=12 34=12表示4个3相加 附练习：第四单元 表内乘法（一）的整理和复习同学们，我们已经学习了16的乘法口诀，你能将这些口诀整理好，填在下面的表格中吗？乘法口诀表：仔细观察，你发现了什么？教学反思： 本节课是二年级
8、表内乘法的复习课，根据我校数学组课题“四步”复习教学模式的要求，设计并完成了本节课。下面就这节课谈谈自己的想法。成功之处：1.课题“四步”复习教学模式在这节课得到了很好的体现。课题要求复习教学形成“目标定位知识梳理查漏补缺应用拓展”的四步教学模式，对于低年级的学生来说，还不能完全进行自我知识梳理，建构知识网络，于是我上课时采用“模仿整理法”，先引领学生对16的乘法口诀进行回忆、整理，然后根据图形列出加法算式，由加法计算引出乘法口诀，再推出乘法算式。然后让学生根据整理出的知识链，自己整理出别的乘法口诀的知识。在后面的“查漏补缺”环节中，收集了很好的错例，让学生自己发现错因，并在这一层面上归纳出5点要求，便于学生容易记住，并在以后的练习中能注意。2.整节课安排合理紧凑，环环相扣，每一个环节都能自然过渡，教师没有过多的废话，并一直关注孩子的情感发展，能激发孩子学习、表达的欲望。3.学生做为这节课的主体，能积极、踊跃地发言，虽然只是二年级的孩子，却能大胆表达自己的想法，敢于提出不同的意见，达到了本节课的设计目的。不足之处：1. 在知识梳理中，应多给学生说的机会，多让学生表达出不同的观点。2. 在查漏补缺中，应多引导学生自己找出错因，并用学生的话进行归纳总结。3. 课堂时间安排不够，没有将知识进行拓展延伸。
