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1、第2课时 词语运用,考 情 分 析,语文课程标准要求，初中学生要能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。掌握并能正确运用一定量的词语，才能为阅读和写作打下坚实的基础。因此，词语的运用是各省市中考的基本考点之一。 就近几年的命题趋势来看，以选择题的形式来考查词语的运用是目前比较普遍的做法。考查的对象包括一般词语、成语的理解和辨析，近义词的辨析等。中考复习时，对于常常会用错的词语，特别是成语，要有所积累，记住一些经典的错例。 2015年中考对词语的考查将延续选择题的形式，即选出使用“正确”或“错误”的一项。所考查的词语，以成语为主，俗语为辅；以四字词语为主，两字词语为辅。一些选项的内容
2、源自课文或改编自课文，以考查重点词语为主。,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,真 题 例 析,D,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,思路分析,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,C,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,解 析 A项，材料来自课文音乐巨人贝多芬；B项，材料来自课文生物入侵者；C项，材料改编自课文福楼拜家的星期天。C项原文使用的词语是“一拍即合”。“一见如故”指初次见面就像老朋友一样，形容初次相见就情投意合。福楼拜和屠格涅夫这两人“常常”见面，并非“初次见面”。这是成语运用的范围、对象不当。,第2课时
3、词语运用,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,B,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,思路分析,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,B,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,思路分析,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,方 法 总 结,一、辨析近义词 1从词的构成上辨析 如“周密严密精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。 2从词语的意义、范围上辨析 辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良优秀”，语意前轻后重。也可根据范围的大小
4、来判断，如“战役战争”，范围前者小后者大；又如“教学教育”，范围前者小后者大。 3从词语的感情色彩上辨析 如“鼓励鼓动”，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,4从语体色彩上辨析 一般来说，口语表达比较亲切，书面语表达则庄重，如“妈妈母亲”，前者是口语表达，较亲切；后者是书面语表达，较庄重。又如“惦记思念”，前者用于口语，后者用于书面语。 5从语法功能上辨析 在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布颁发”，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配；而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品
5、等。还可根据造句的习惯来判断，如“就义献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,二、辨析成语的六个方法 成语的辨析与运用近年来考查的比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用。下面是辨析成语的几种方法： 1看准成语内涵 成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，不能理解为“美好”的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不
6、经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,2弄清表述对象 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。 3辨清感情色彩 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。辨析成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩入手，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如：“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当褒
7、义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。 4分析词句重复 辨析成语运用是否恰当，还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如：“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”等。,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,5辨析形似神异 孪生姐妹，很容易混为一谈。如：“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：“漫不经心”与“漠不关心”、“改天换日”与“移天易日”、“无所不
8、至”与“无微不至”等。 6弄清双重语义 有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如：“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙、沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,三、填充关联词语的方法 1所填关联词语要符合语句表达的具体意思，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。 2在运用和填充关联词语时，要注意关联词语成对成套的特点，如果随意改变
9、其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。 3如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,1理解词语在具体语言环境中的含义，首先要弄清词语的本义，然后结合具体语境分, 析词语使用的是本义还是引申义或比喻义，最后准确说出词语的语境义。 2选择近义词，着重辨析近义词相异的部分，还要考虑前后词语之间的搭配。 3判断成语使用的正误，首先要准确理解成语的含义，
10、其次要分析成语的语境义、感情色彩、适用对象等，切忌望文生义。,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,随 堂 演 练,解 析 “处心积虑”指千方百计地盘算，是贬义词，不能用来修饰同学们的“创新精神”。,C,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解 析 “循规蹈矩”多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通。用在此处与语境不符，此处应用“循序渐进”。,B,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解 析 “兴味索然”指一点儿兴趣都没有。用在此处与语境不符，此处应用“兴趣盎然”。,C,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解
11、析 “别具匠心”指另有一种巧妙的心思，多指文学、艺术方面创造性的构思，不能用来形容大自然的风光。,D,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解 析 “振聋发聩”指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。用在此处与语境不符。,A,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解 析 B项，“望眼欲穿”指快把眼睛望穿了，形容盼望殷切，用在此处与语境不符；C项，“天伦之乐”只用于亲人之间，不用于朋友之间；D项，“八面玲珑”形容为人处世圆滑，不得罪任何一方，含贬义。,A,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解 析 A项
12、，“叹为观止”是一个褒义词，不能用来形容骗术；B项，“异想天开”形容想法离奇，不切实际，用在此处与语境不符；D项，“水落石出”比喻真相大白，用在此外与语境不符。,C,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解 析 “不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意，用在这里与前文他“知道自己犯了严重的错误”相矛盾。,C,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解 析 “宾至如归”指客人到了这里就像回到自己的家一样，形容招待客人热情周到。应用“实至名归”。,C,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,第2课时 词语运用,解 析 “妙手回春”意为称赞医生医术高明，能
13、把垂危的病人治好，不能用来形容家园重建。,D,真题例析,方法总结,随堂演练,考情分析,附录四 常见易混词辨析,附录四常见易混词辨析,必须 必需 “必须”，副词，侧重于“应当怎样”。“必需”，动词，侧重于“不可或缺”。 包含 包涵 “包含”，对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”，客套话，请人原谅的意思，如：请多包涵。 篡改 窜改 “篡改”，用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。“窜改”，改动(成语、文件、古书等)，如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。,出生 出身 “出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。“出身”，指个人早期的经历或身份，如：工人出身。 度过
14、渡过 “度过”，用于与时间推移有关的情况。“渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。 遏止 遏制 “遏止”，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”，压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。,附录四常见易混词辨析,尔后 而后 “尔后”，着重指从此以后，常作句首状语。“而后”，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。 反应 反映 “反应”，多指由外界刺激(包括言论、事物或纯粹是物理刺激)而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩。“反映”，则指主体把客观存在的情况(包括言论、意见或某种带有规律性的东西)原封不动地表现出来。 分辨 分辩 “分
15、辨”，着重在区分、辨明差别。“分辩”，着重在解释清楚理由。,附录四常见易混词辨析,富余 富裕 “富余”，动词，指把东西剩下来。“富裕”，多用作形容词，指财物富足充裕。 抚养 扶养 “抚养”，兼指保护、教养和供养，一般说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养”，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。 肤浅 浮浅 “肤浅”，局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等。“浮浅”，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。,附录四常见易混词辨析,分子 份子 “分子”，属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子”，合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。 竿子 杆子 “竿子”，竹竿，
16、截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。“杆子”，有一定用处的细长木头或类似的东西，如：电线杆子。 化装 化妆 “化装”，本指演员修饰外貌，使变得像所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆”，专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。,附录四常见易混词辨析,坚苦 艰苦 “坚苦”，指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。“艰苦”，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。 截止 截至 “截止”，(到一定时期)停止，如：报名已截止。“截至”，截止到(某个时期)，如：截至8月中旬。 界限 界线 “界限”，着重于不同事物的分界，意义较抽象。“界线”，着重于两个地区的分界线，意义较具体。,附录四常见易混词辨析,及时 即时 “及时
