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1、,优化小学品德与生活（社会） 课堂教学即时评价的策略,沾化富国第一实验学校 吴金艳,一、课堂教学即时评价：,品德与生活（社会）课堂教学即时评价是指在课堂教学中对学生所表现出的种种信息的处理过程，是一种强调在教学过程中，即在每一堂课中、每一项活动中进行的评价。即时评价的内容主要针对学生的学习状况（包括学生在学习中表现出来的学习能力、学习水平、学习态度和学习效果）、发展水平所作出的及时反应。,二、品德与生活（社会）课堂教学即时评价的常见形式,1.肯定激励的即时评价 2.引导式的即时评价 3.分析与指导相结合的即时评价 4.引导互动式评价 5.启迪反思式评价,、,1肯定激励的即时评价 学生在学习过程
2、中，总是把取得眼前的成功作为直接目标，学习的积极性就越高。因此多表扬少批评，多鼓励少挑剔，营造和谐、愉悦、宽松的教学氛围是我们追求的教学艺术。 肯定激励的常用评语有： （1）评价个别。“这位同学会思考，你真行!” “你说得很好，是真情实感” “你的作品很有创意!” “你做得对，有爱心!” （2）评价小组或整体。“小组的表现很积极!” “你们搜集的材料很丰富!”,2引导式的即时评价 通过教师的引导，让学生积极主动的参与互动，既不让有差异的学生伤自尊，又能引导学生进一步深入思考。如：“同学，你同意他（她）的说法吗？”“请同学们说一说，哪个小组表演得更好？为什么”“再想一想，你能行！”等。,3分析与
3、指导相结合的即时评价 在课堂中，我们常常发现学生的回答或出乎意料，或让人不解其意，或背离教师用意，这就要求教师科学的分析，发现学生的闪光点，作出恰当的评价。如：“为什么？你能把想法说一说吗？”“你是个很细心的孩子，还有更好的做法吗？”这些评价既指出了学生的不足，又鼓励了学生继续努力。,4引领互动式评价 引领互动式评价语有：“谁能对同学的回答做一个评价？”“对刚才同学们的发言有没有不同的意见和补充？”“小组讨论同意同学的请举手”,5.启迪反思式评价 启迪反思式评价语有： “学习了这节课，你有哪些收获？”“你觉得这节课你的表现怎么样？你有什么体会？”,案例1 还应该表扬谁 师：下面让我们进行一个小
4、表演活动，好吗？ 生：好！ 师：谁想表演，就自己走到前面来，好吗？ 师：这几个学生真勇敢！说说自己想表演那个角色？为什么要选这个角色？ 生1：我想扮演小主人，因为他是个非常有礼貌的孩子。 生2：我想扮演小主人的妈妈，我想我一定能演好。 生3：我想表演小客人，他有点调皮，希望大家帮他改正缺点。 生4：我就来扮演小客人的妈妈吧！ 生5：（小声地）我也想演小主人，昨天王阿姨到我家做客，还夸我有礼貌呢，我会演好的，可是 师：同学们，现在有两个小主人，怎么办？ 生：一起演 生1：老师让他来演吧，我下次再演。,三、品德与生活（社会）课堂教学即时评价的原则,师：（抚着生1的头）你真是个好学生，懂得谦让。 （
5、学生表演略） 师：评一评他们表演得怎么样？ （学生讨论略） 师：他们表演得都很好，那么应该表扬谁呢？ （学生讨论略） 师：大家说的都对，再想想我们还应该表扬谁？ （生沉默） 师：（走到生1面前）我们还应该表扬他，因为他能主动把机会让给别人，在这次故事表演中，他也尽了一份力。大家同意吗？ （全体师生鼓掌，生1的脸上露出开心的笑容,1.激励性真诚宽容,注重兴趣. 2.灵活性因材施教,促进发展. 3.实效性有的放矢,效果明显. 4.情感性精诚所至，金石为开,四、当前品德与生活（社会）课堂教学即时评价中的主要问题,案例2 学生的回答都对吗 有这样一节品德与社会课：在让学生汇报课前收集的资料时，教师边忙于摆弄电脑课件，边机械地点名学生发言。这一环节下来，回答问题的学生不少，教师一直在说：“你说的很正确！”“很有道理”等。即使同一个问题出现的答案不同时，教师也只给予“不错”、“挺好”的简单评价。,1表扬泛化 2形式单一 3指标单一 4主体单一,五、品德与生活（社会）课堂教学即时评价的实施,1.教师的即时评价 （1）评价语言要丰富生动，情真意切。 （2）评价的方式要多样化 （3）分层评价，顾及差异 （4）即时评价与延时评价相结合 2.学生的即时评价 （1）学生自评 （2）生生互评 （3）小组评价,敬请指导 谢谢！,
