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1、项目教学法教学实践应用分析研究论文（共8篇） 1项目教学法在中职语文教学中的应用意义 项目教学法能够大大提高教学效率，它是由老师和学生共同配合开展的教学项目。将其应用在中职语文教学中，在老师的积极引导下，学生能够更好的分析和思考生活中的问题，提升学生的综合素质，同时还能大大提高教学效率。下面具体论述项目教学法在中职语文教学中的意义。 1.1能够调动学生学习的积极性 顾名思义，项目教学法的教学方式主要是针对学生开展具体项目完成教学任务，这种方式能够大大激发学生的学习兴趣。项目操作过程中有很多实践环节，实践中学生自己占主导地位，掌握着指挥权。这样一来，实践中能够很好地培养学生的学习和创新能力。比如
2、，建筑学专业的学生在学习课文胡同文化时，老师可以确立下本课的项目，即让学生亲自去看一看北京的老胡同，边观察、变临摹，在下一次课堂上展示优秀画作。这样就使得教学更加贴近生活，在实践中同学们学习的积极性也被充分调动起来了，提高了学生的思维能力和表达能力。 1.2能够促进教学相长 为了全面提高学生的综合素质，语文老师可以主动与专业课老师沟通，让专业课和语文课相互融合，在学习语文课的同时也能学习到专业课的基础知识，大大提高了学习效率。课堂内外相结合也是项目教学法的一个重要手段。老师结合实际情况，科学设计项目，让学生们通过走访调查、实地参观完成项目，在实践中巩固知识。相信走到课外能够激发学生的好奇心、引
3、发他们学习的兴趣，使他们对完成项目充满使命感和责任感，因此遇到问题时能够积极思考、不畏惧困难。同时，完成项目时，必然需要团队合作，这样能使学生感受到团结的力量，使他们懂得合作，从而培养他们在团队中的表达能力和合作精神。完成项目带来的成就感也会使他们感受到语文潜在的魅力。 2将项目教学法应用在中职语文教学中的操作方法 项目教学法符合以人为本的教学方式，上面已经论述了将项目教学法应用在中职语文教学中的意义。根据调查显示，我国已经有一部分中职院校应用了项目教学，并取得了不错成果。下面具体论述几点将项目教学法应用在中职语文教学中的方法和注意事项。 2.1结合实际制定项目 将项目教学法应用在中职语文教学
4、时，老师应重新梳理教材，结合实际情况，使得课堂内外有机融合。项目制定必须考慮学生的年龄和专业特性，使项目可以操作和执行，而且时间长度不宜过大，强度不宜过高。例如，可以通过设置辩论、角色扮演等情景活动锻炼学生的应变能力和语言表达能力；设置出游活动培养学生独立思考、不怕困难的品质。 2.2采用小组合作的方法 设置小组合作对培养学生集体观念方面有很大的作用，还能够增强学生的组织能力，有这种分小组的方式，不仅能够在同一专业中进行，在不同专业里也可以开展，增强学生之间的交流，更加培养其组织能力。比如，可以将这种方法运用到学生写作培养中。老师组织外出观察某一处景点，让学生对其进行描写，然后以专业为单位进行
5、比赛，并设立奖项、颁发奖品。这种模式涉及不同专业，学生在完成项目时会更加齐心协力、注重团队合作，在竞争与合作中得到成长。 老师是一个班级的灵魂，学生在完成项目的过程中也也不开老师的引导，因此老师的素质在项目教学法实际应用时尤为重要，教学水平直接受其影响。教学方法不断在创新、教育体制也在逐渐改革，在此环境下，为了适应发展需求，中职语文老师应当不断提升自身素质、提高教学水平。学生能够得到充分发展，在学校能够提升自身能力的必要条件是，有一位专业素质过硬、教学水平高超的老师。随着我国经济、文化的共同发展，社会更加需要全面发展的人才，因此高校在教导学生课本上的知识外，还应该注重培养学生的综合素质。为此，
6、中职院校的语文老师应当不断学习，提升自我能力。这样才能在教学中不断创新。 3小结 很多教学实践已经证明，将项目教学法应用在中职语文教学中，能够使学生更容易理解内容、掌握知识，大大提高了教学效率。小组合作的方式还能培养学生的合作精神和竞争意识，这对学生日后的发展起着积极作用，学生在这种和谐的氛围下，能够更主动的学习知识。项目教学法广受学生欢迎，在后续的发展中可以尝试将其应用到各个学科中。 作者：李先宇 1“现代服务系统”课程应用项目教学法的背景 “现代服务系统”是我校管理科学与工程类专业的一门专业课程。该课程分为三部分内容：概念部分、管理部分、行业部分，主要包含以下知识点：服务与服务业的概念体系
7、、现代服务业的源起及发展趋势、现代服务业管理的基础理论、现代服务业战略管理、现代服务业客户关系管理、现代服务业质量管理、现代服务业流程管理与再造、现代服务业管理创新、现代物流业发展与管理、现代金融服务业发展与管理等。 近几年，在“现代服务系统”课程教学中，主要存在如下问题：教材以介绍理论和方法为主，教材中的案例比较陈旧，课堂上讲授的知识难以及时地反映现代服务业的最新发展情况。 针对上述问题，我们应用项目教学法在“现代服务系统”教学过程中进行实践探索。项目教学法是以项目为载体，以任务为驱动，将理论与实践进行有机结合的新型教学模式。在项目任务的执行过程中，学生通过资料、项目决策、项目实施、成果交流
8、和总结评价等，提高了主动思考、自主协作、探索创新等能力。 2项目教学法在“现代服务系统”课程教学中的实施 在“现代服务系统”课程的教学过程中，笔者设计了基于项目教学法的教学方案流程并进行实施。 2.1项目任务分配 教师根据教学知识点设计若干项目及相应的项目任务。将学生进行分组，学生以小组形式承担相应的项目。组长将具体的项目任务分配给小组成员。以“现代服务业质量管理”知识点为例，其项目及任务如表1所示。 2.2项目任务准备 引导学生根据项目分组情况在课下阅读、相应项目材料。以“云州影院服务质量分析与改进”项目为例进行介绍。该项目从服务质量的角度就云州影院提供的服务现状进行评价分析，以顾客满意度为
9、核心，对该影院服务系统进行调查研究，最后提出服务质量改进机制。 2.3项目任务实施 教师引导学生根据分组情况在课下开展项目，执行具体的项目任务，并依据相关理论与方法寻求解决方案，最后在课堂上就所实施项目的情况进行成果交流。 以“云州影院服务质量分析与改进善”项目小组为例，其项目任务实施的主要环节如下： 2）该小组学生设计调查问卷，并选择不同时间段去对影院中的顾客做调查问卷，保证调查结果的真实性、可靠性。对数据进行与分析。通过调查发现：该影院的放映效果，環境设施令顾客比较满意，但还有很多服务无法满足客户期望，该影院服务质量还有待提高。 3）该小组学生针对影院服务质量，构建顾客满意度体系。顾客满意
10、度体系的二级指标有：员工服务、卫生环境、观影效果、影片供应。通过对于该影院实际调查的了解以及通过对收集的数据的分析归纳和总结，确定指标体系的权重，并得出2、3级指标之间的比较判断矩阵。 4）该小组应用模糊综合评价法对顾客满意度综合评分，从这些数据中可以看出影响影院服务质量首要因素就是员工服务，其次是卫生环境和放映效果，最后是影片供应。 5）该小组对结果进行分析，并对云州影院给出服务质量改善建议：提高员工的服务态度和服务意识、加强环境卫生服务、合理进行影片供应、控制好影片价格等。同时，针对该影院服务改进后设计新的服务蓝图。 6）该小组代表在课堂上汇报所开展项目的解决方案、实施情况以及取得的成果，
11、教师及其他小组成员提出相应的改进意见或建议，最后该小组根据课堂交流情况对项目解决方案进行完善。 课堂交流结束后，教师结合讲授的教学内容将各小组承担的项目作为实践案例进行总结、评价，以加深学生对课堂所学理论知识的理解。同时，教师要求各小组把所承担项目的背景、解决方案、实施情况、小组成员参与项目任务情况以及课堂交流情况成书面报告，作为评定学生平时成绩的依据。教师在评定成绩时，需重视对各小组学生在完成项目任务过程中知识应用及创新能力的评价。 3实施效果分析 “现代服务系统”教学过程中应用项目教学法，提升了“现代服务系统”课程的教学质量。实施效果分析如下： 1）这种教学法使学生在教师的指导下成为课堂的
12、主体，显著地调动了学生在学习上的主观能动性。推动学生积极思考、相互协作。既培养了学生解决实际问题的能力，又锻炼了合作精神。 2）这种教学法要求教师根据教学需要设计项目以及相应的项目任务，提升了教师的教学水平。学生通过开展具体的项目将本领域的实践问题引入课堂教学，充实了教学案例，并有效地推动了实践与课堂教学的结合。 4结束语 在“现代服务系统”课程教学过程中探索应用项目教学法，提高了该课程的教学质量。项目教学法使学生在教师的指导下成为课堂的主体，显著地调动了学生在学习上的主观能动性。同时，这种教学法要求教师根据教学需要设计项目及相应的项目任务，提升了教师的教学水平。 作者：吴斌 助产目的在于解决
13、妊娠、分娩过程中孕产妇所产生的生理及心理问题，在优生指导及母婴保健中都发挥着重要作用。因此，助产人才的培养至关重要。助产技术是助产士必须熟练掌握的核心技能，是母婴保健技术服务项目之一，兼具高风险性、高技术性等诸多特点。从事助产工作的护理人员除了需取得护士执业资格证书外，还需通过助产培训与考核，获得助产服务相关合格证书，这也为助产从业人员的培养提出了更高的要求。广大医学院需以职业准入标准为改革方向，不断提高助产技术实训课水平，培养一批能够适应工作岗位的应用型综合人才。为了探讨项目教学法在助产技术实训课中的实际应用效果，选择我校xx级高职助产4个班级的学生共计220人，拟通过随机对照实验评估该教学
14、模式的实践效果，现报道如下。 一、资料与方法 （一）一般资料 选择xx级高级助产1、2班110人和3、4班110人作为研究对象，四个班级均在第三学期开设助产技术课程，并由同一名教师授课，课时、授课方法及内容均一致。将1、2班学生归为观察组，本组学生均为女生，年龄在1822岁之间，平均年龄（21.493.28）岁。将3、4班学生归为对照组，本组学生均为女生，年龄在1923岁之间，平均年龄（22.143.00）岁，两组学生在年龄、入学成绩等方面组间比较差异无统计学意义，P0.05，存在可比性。 （二）方法 对照组2个班级按照传统教学方法教学，即按照教师讲解教师示范学生练习教师指导目标考核的流程教学
15、。观察组2个班级在助产技术实训课中采用项目教学法，具体方法如下。 1.确定项目任务 开展项目教学前首先需要确定项目任务，助产技术是助产专业需要掌握的核心技能，在专业培训过程中教师需结合助产工作的临床实际，以产前检查、产时助产、产后护理为3个项目任务。其中产前检查的学习任务包括宫高、腹围等指标测量，腹部四部触诊法、听诊法等；产时助产的学习任务包括产程观察与判断、产程图绘制、外阴消毒、接产等；产后护理的学习任务包括母乳喂养指导、产妇康复指导、新生儿抚触等。 2.分组实施 （三）观察指标 （四）统计学方法 对本次研究的实验数据采用Epidate3.0录入、核对数据库，采用SPSS17.0统计学软件进行统计分析。计量资料用均值标准差表示，两组均数比较用t检验；计数资料用构成比或率表示，两组或多组率的比较采用卡方检验或校正的卡方检验或Fisher确切概率法；相关性采用Spearman相关分析；对于不满足参
