《丹麦民众教育研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丹麦民众教育研究（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辽宁师范大学 硕士学位论文 丹麦民众教育研究 姓名：王晓娟 申请学位级别：硕士 专业：比较教育学 指导教师：杨民 2011-04 I 摘 要 丹麦是世界公认的北欧“福利国家”之一，其社区教育的发展具有丹麦特色，有着重 视教育的悠久历史传统，也是全世界少数几个在教育上投资最多的国家之一。丹麦曾是贫 穷的农业国家，之所以成为先进的工业化国家和“福利国家”与其发达的教育和精神文明 建设是分不开的。丹麦的民众教育思想不仅影响着丹麦社区内民众教育的发展，而且也影 响了北欧其他国家社区内民众教育的广泛发展。 本研究运用文献法、历史法，研究丹麦民众教育的历史起源、发展历程。通过对国内 外相关问题的研究整理、
2、归纳和总结出丹麦民众教育的发展特点，力图借鉴其独特的民众 教育的经验对我国的全民教育发展以及和谐社会的建设提出一些借鉴建议。 本研究分为五个部分。第一部分为绪论，通过对问题的提出、国内外文献研究的综述、 相关概念的界定、研究方法的运用，明确了本研究的理论价值和现实意义。第二部分从历 史的角度梳理了丹麦民众教育思想的产生与历史发展，这个过程经历了五个阶段，分别为 基督教启蒙阶段、人权启蒙阶段、民众启蒙阶段、工人启蒙阶段和个人启蒙阶段。第三部 分介绍了“科隆威民众教育思想”的产生及发展，结合科隆威民众教育思想的具体实践， 着重介绍丹麦第一所民众中学罗亭中学的建立和发展。第四部分通过比较丹麦正规学
3、校教育和民众教育之间的不同与联系，具体阐述丹麦民众教育的现状，包括教育类型和实 施机构。第五部分总结丹麦民众教育的特点，进而对我国在社区内广泛进行民众教育的发 展提出一些具有借鉴意义的建议。 关键词：关键词：丹麦；民众教育；社区 II Abstract Denmark is one of the welfare countries in the world. She has a profound historical tradition of attaching importance to education. Denmark is also the country which invests
4、 the most on its education. Denmark used to be a poor agricultural country. But during the industrial revolution, she became to be the industrialized country. The achievement of Denmark is tightly related to the focus on the education and spiritual civilization. Therefore the Danish popular educatio
5、n not only influences the Danish education but also has a great deal of impacts on the development of this whole country. This article uses literature law and historical law to research the historical origin, the process of development and the features of the Danish popular education. To sum up and
6、summarize the material and study on the relevant problems of the Danish popular education, this paper is looked forward to obtain the experience of the special community adult education in Denmark. In the end, this article can propose some significant advice to construct our harmonious society. This
7、 article consists of five parts. Part one is introduction, including putting forward to the problem, relevant concept defining, the research approaches, through these respects clear the value and the realistic meaning of this research. Part two describes the history of the Danish education. Part thr
8、ee introduces the emergence and development of the educational theory of N.F.S Grundtvig. Part four is the key content, firstly which shows the picture between the Danish regular school system and the popular education, then comparing with their differences and relations, the patterns of the Danish
9、popular education is described. Part five, on the basis of analyzing the Danish popular education summarizes the features to have some enlightenment and propose the reference to our agricultural education and community adult education. Key words: Denmark; popular education; community 学位论文独创性声明学位论文独创
10、性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文 中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的 研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做 了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权的使用授权书学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及 学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且
11、本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名： 指导教师签名： 签名日期： 年 月 日 辽宁师范大学硕士学位论文 1 一、绪论 （一）问题的提出及研究意义 1.研究背景 1.研究背景 21 世纪的社会是一个知识型社会、学习型社会，世界经济正朝着一体化的方向发 展，以信息技术为主导的现代科技正以前所未有的发展态势渗透到人类社会生活的各 个领域，人们需要不断学习、终身学习，才能适应社会的现实生活。与时俱进，“21 世纪的中国应成为人人学习之邦” 1 。以社区教育为途径大力发展成人教育、终身教 育，迈向学习化社会已是当前国际社会教育发展的潮流，也
12、是我国教育改革和发展的 方向。随着我国社会主义市场经济的逐步完善，在社区内进行的民众教育正日益受到 社会各方面的关注。 美国学者赫钦斯于 1968 年在学习社会一书中首先提出“学习化社会”一词。 所谓学习化社会，“也许就是任何时候不只提供定时制的成人教育，而且以学习、成 就、人格形成为目的而成功地实现价值的转换，以便实现一切制度所追求的目标的社 会。” 2 1972 年 5 月，“联合国科教文组织国际发展委员会又发表了一篇著名报告 学会生存教育世界的今天和明天，该报告把学习与生存直接联系在一起， 进一步肯定了学习型社会的概念。这篇报告提出如果学习包括一个人的整个一生，而 且也包括全部的社会，
13、那么我们除了对教育体系进行必要的检修以外， 还要继续前进， 达到一个学习化社会的境界。” 3 我国政府及民众也越来越关注学习化社会的建设。党的十六大报告强调“要形成 全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全民发展，” 4积极发展社区教育事业。 这个目标的实现依赖于终身学习制度的建立与完善，作为社会组成的基本细胞和最基 本的社会共同体社区。建设学习型社会，创建学习型城市，离不开社区这个社会 的基本组成细胞。学习化社会应该以学习型社区为基础对全体居民进行社区教育。学 习型社区是“以一定地域为依托、以社区终身教育体系和学习型组织为基础、能保障 和满足社区成员学习基本权利和终身学习需求，通过开展社区
14、成员终身学习来促进社 区发展和社区成员素质提高以及社区可持续发展而创建的新型社区。” 5社区教育是 实现终身教育的重要形式,大力发展社区教育,建设学习型社区是构建学习型城市的重 要载体和形式。我国建设和谐社会离不开社区教育，这已经得到世人的广泛认同。 长期以来，党中央、国务院十分重视我国社区内的民众教育工作，“1988 年中 共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知 和 1993 年中共中央、 国务院颁布的 中 国教育改革与发展纲要，相继提出了开展社区教育的要求。在新形势下，中央有关 辽宁师范大学硕士学位论文 2 部门对社区教育工作又进行了全面部署，1999 年国务院批准的教育部面向二十一世
15、纪教育振兴行动计划提出开展社区教育试验工作，逐步建立和完善终身教育体系， 努力提高全民素质，社区教育是迈向学习化社会，建立终身教育、终身学习体系的重 要途径” 6 。 2000 年 4 月，“教育部职业成人教育司下发了关于在部分地区开展 社区教育实验工作的通知，并对开展社区教育实验工作进行了具体部署，2001 年 7 月教育部颁布的全国教育事业第十个五年计划再次指出要继续扩大社区教育实验 工作” 7 。 2001 年 11 月，教育部又确定了 20 个全国社区教育实验区，并首次召开 了社区教育工作全国性专题会议全国社区教育实验工作经验交流会。2002 年 5 月，江 泽民主席在上海亚太经合组织
16、会议上向全国人民提出了“学习化社会”的要求。 8党 的十六大提出了构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会的目标， 中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定 和国务院批转教育部 20032007 年教育振兴行动计划，对发展社区教育，促进人的全面发展，提出了更高的要求。 目前，社区教育实验工作虽然有了很大发展，但距离建设学习型社会的要求还有相当 大的差距。 总之，作为教育的一个新亮点，社区教育正在全国范围内全方位推进，拉 开了在社区内开展全民教育的序幕。同时，学术界对世界范围内社区教育的研究也不 断推进。 丹麦被世界各国公认为民众教育的发源地。现代社区教育也是从丹麦的民众教育 发展而来的。可以说丹麦不仅是一个经济文明高度发达的国家，还是一个教育极其发 达的国家。 然而丹麦无论从地理条件上看,还是从气候条件上看， 都不占天时地利之优 势，国土面积狭小、人口稀少、地处高纬度寒冷地带、气候相当恶劣、冬季极其寒冷、 夏
