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1、,教师教学竞赛,病理学,目 录,课程定位 教材分析,学情分析 教法学法,教学过程 考核方式,板书设计 教学反思,课程定位,PART 01,大二的时候开课，这时已经学习过组织胚胎学、人体解剖学等，有一定基础。,病理学是连接基础医学与临床医学之间的桥梁医学,病理学也是诊断医学，一级诊断，具权威性。,教材分析,PART 02,人民卫生出版社的第8版病理学,通俗易懂，图文丰富,有质量的一本教科书,学情分析,PART 03,教法学法,PART 04,复习预习法,趁热打铁法,自主学习法,互相讨论法,教学过程,PART 05,01,02,03,04,复习,课后小结，作业,导入新课，授课,课堂提问，自主学习,
2、01,概念,5min,02,发病机制,10min,03,病理变化,25min,04,并发症,5min,胃溃疡,学时：45min,复习后，导入新课,胃局部粘膜损害因素和粘膜保护因素之间失去平衡,当损害因素增强和保护因素削弱时,就可出现溃疡。,1,2、发病机制,3、病理变化,正常肉眼观,正常镜下观,3、病理变化,胃溃疡肉眼观,胃溃疡镜下观,3、病理变化,1、渗出层,2、坏死层,3、肉芽组织层,4、瘢痕层,1、渗出层,2、坏死层,3、肉芽组织层,4、瘢痕层,胃溃疡的病理变化是什么？,1、掌握胃溃疡的病理变化 2、了解胃溃疡的概念及发病机制,考核方式,PART 06,百分制,PART 07,板书设计,胃溃疡 一、概念 二、病因及发病机制 三、病理变化 四、课后提问,教学反思,PART 08,最好的教育不在于严厉的批评,而在于真情投入,谢谢聆听！ 敬请各位专家批评指正！,知识回顾Knowledge Review,
