《四川省宜宾市六中2012-2013学年九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》生本课堂导学案 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省宜宾市六中2012-2013学年九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》生本课堂导学案 人教新课标版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心 爱心 专心 1宜宾市六中 20122013 学年度九年级上册语文生本课堂导学案 3.星星变奏曲学习目标：1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。3理解诗中所寄托的诗人的理想及诗中“星星” 、 “静夜” 、 “土地”等物象的象征意义。学习过程：前置作业1、给下列加点字注音。 颤动 凝望 安慰 朦胧 静谧 憧憬 2、 这首抒情诗以“星星”象征 ，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是 ，而是 。 3、 细细品味，诗人反复咏叹星星，你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？4、这首诗歌用 等来象征美好的理
2、想世界，而用 等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是 。课堂探究5、 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 6、在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。7、这首抒情诗在写法上有什么特点？8、阅读下面诗句，按要求回答问题。谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动/谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。（1以上十二行，是由“谁不愿意” 、
3、“谁不愿意” 、 “谁不喜欢”开头，它们属于_句式，各引出的是_修辞法。（2 以上三节诗写出了诗人所向往的光明世界。请具体概括各节诗所抒发的美好意象世界。_用心 爱心 专心 2_当堂检测（一）阅读课文我用残损的手掌 ，回答文后问题。1这首诗歌表达了怎样的思想感情？_2你认为应该用怎样的语调朗诵这首诗？_3请用“/”给下列诗句按意义划分节奏。我把全部的力量运在手掌贴 在上面，寄予爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死那里，永恒的中国！4诗中画横线一句“我把全部的力量运在手掌”里的“运”改换为“用” ，好不好？请谈谈看法。_5这首诗
4、可分为两部分，均是运用幻觉来构筑诗篇，但彼此之间有细微的区别，请你谈谈自己的看法。_6解释下列句中加点的词。（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望凝望：_（2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧寂寞： （二） 阅读诗歌生命 ，完成 15 题。生命他准备走向地球/ 母亲将他描描绘绘为一张详细的地图/去吧，不要迷路/父亲将他削削剪剪为一只锐利的剑/去吧，寻找目标/他终于来 到地球上/脚学习植物而生根，定居/手学习动物而奔路，工作/太阳在他的/皮肤里，散发血汗/月亮在他的/眼睛里，阴晴圆缺/他离开了地球/隐隐约约，他，一声啼叫/就使万物回到黎明/若有若无，他，一个影子/就让名人塑为雕像/1内容
5、是诗歌的生命。这首诗中的生命的诞生过程在诗中是如何用诗句表达的？_2诗歌的语言是凝练生动而意蕴丰富的。阅读中，要善于抓住关键字或词加以品析，体会其中的诗情画意。请你分别写出下列两句诗的含义。母亲将他描描绘绘为一张详细的地图：_父亲将他削削剪剪为一只锐利的剑：_ _用心 爱心 专心 33人生历程中的“阴晴圆缺”在诗中分别指的是什么？_4读诗还要理解诗中的象征意义，请你将“黎明”一词在诗中的象征意义写出来。_5读诗更离不开想像，你对“生命”有怎样的体验？说几句实实在在的话。_答案：作者简介江河（1949） ，是我国当代“朦胧诗”的代表诗人之一。原名江友泽，北京人。1968 年高中毕业后当工人。主要
6、作品有纪念碑 祖国啊，祖国 ，诗集从这里开始 ，组诗太阳和它的反光 。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”运动的主将。 星星变奏曲写于 1980 年，是他的首篇诗作，它作为新时期诗歌创作的火把 ，发出对光明的呼唤。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。这首星星变奏曲在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。朦胧诗作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学” 。1979 年诗刊发表 了舒婷
7、的致橡树 祖国啊，我亲爱的祖国等，1980 年又以“青春诗会”形式集中推出了 17 位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。对人 的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗” 。意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术的重要特征1、略2、 示例：阳光普照的光明茫茫黑夜中闪现的点点光明在现实中执著追求的理想。1. 表达了作者对 理想的追求、对自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的无奈之情。2. 星星、诗、蜜蜂、萤火虫
8、、睡莲、春天、鸟、白丁香；夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星；对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。1. 这两句诗，分别从 听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香 的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的 朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美， “光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。2.在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧
9、自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 3. 一是巧用象征营造意境。象征是写作朦胧诗常用的写作手法。这首诗中就用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等形象来象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、僵硬的土地、吹落的星星来象征黑暗冰冷的现实世界，使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，用心 爱心 专心 4令人回味。二是巧用“变奏”构思全诗。变奏是一种作曲技巧，即通过装饰、改变时值或节奏等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌 出现。这首诗就是借助音乐中变奏技巧进行构思。这首诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称、基本句式、修辞手法和一些用语也是相同
10、或近似的， 因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。这样，使得全诗具有一种节奏之美、韵律之美、回环之美。1反问 递进式的比喻 2富有诗意的世界。像夏夜般柔美的世界。像春天般温馨迷人的世界 1表达了作者对故土的热爱，对敌人的憎恨，对民族前途的坚定信念。2用抑郁、痛惜的语调读出心头的沉重与痛苦；用激昂的语调读出对“辽远的一角”的深情赞美.3我/把全部的力量/运在手掌 贴在上面，/寄予/爱和一切希望，因为/只有那里/是太阳，/是春，将/驱逐阴暗，/带来苏生，因为/只有那里/我们/不像牲口一样/活，蝼蚁一样/死那里，/永恒的/中国！4不好，因为“运”字突出了用力之大、之足，有“使出浑身解数”的意思，更能表现出作者的爱国情思，而“用”没有这种效果。5同为想像，但是前半部分侧重于写实，以一幅富有特征的小画面缀连，表现出国土在敌人的铁蹄下的深重苦难；后半部分侧重写意，用一连串亲切温馨的比喻， 染上明丽和煦的色彩。一、基础知识略二、 1他准备走向地球 他终于来到了地球 他离开了地球2喻人生的曲折、复杂，告诫“他”不要在征途中迷失。喻人生应当树立远大的目标，培养“他”勇往直前，百折不挠的精神。3希望、成功、失败等。4人类的希望。5略
