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1、第一篇：花钟教案 花钟教案 设计理念 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主
2、要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。(本站向您推荐WWW.HaoWord.COm)在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 设计特色 开放整合创新 学生特征分析 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为"四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 教学媒体的选择和应用 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式 教学目标 （知识
3、与技能） 1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3体会作者用多种方式来表达句意。 （情感、态度价值观） 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图 一、 欣赏花钟，质疑导学 1、同学们，现在几点啦？（回答） 2、你们是怎样知道时间的？（多种方式）你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。 3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看
4、，（沙漏，打更，日晷）有趣吗？今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。（花钟） 4、齐读课题。（13、花钟） 二、抓重点词，认识花钟 1、（指着课题）同学们有疑问吗？听老师范读，想一想花钟到底是什么？ 2、谁来说说花钟是什么？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。） 3、这儿说一位植物学家，你们知道是谁吗？不知道也没关系，老师也是通过查资料的方式知道的，同学们在以后的学习中也可以通过查资料学习。 4、他是瑞典的植物学家林奈，那谁再来说一说这句话，让我们知道花钟是谁发明的。（瑞典的植物学家林奈曾有意把不同时间开放的花种在一起，
5、把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”）说的真好。 5、上节课我们已经学习过生字词，老师现在呀，可以检查一下你们是否还记得那些字，（出示句子）谁来读第一句？她读准了吗？（读准了） 6、那大致是什么意思？（大概，大约等等）谁还能在第一自然段找一一个词来解释大致什么意思?(左右) 7、那我们能把这儿的大致换成左右吗？（不能）你来说一说（大致一般放句子中，左右一般放句子后）比如现在是几点左右。那谁来把这句话换成左右说一说。 8、淡雅是什么意思？（不知道）我们先联系上下文想一想这里的它是指什么？（昙花）我们就一起来看看淡雅的昙花是怎样的。（昙花颜色淡淡的，开得很雅致，所以我们就说是淡雅的昙花） 9、
6、淡雅在第一自然段还有一个反义词，你们快找找吧。（艳丽，这里是说艳丽的蔷薇。）那你们知道艳丽是什么意思吗？我们就一起来看看蔷薇长什么样子，蔷薇的颜色很（鲜艳）开得很（美丽）所以我们就说是艳丽的蔷薇。 10、我们来看看夜来香，是该用淡雅还是艳丽？牵牛花呢？ 11、欣然怒放又该怎么理解呢?这里的怒是什么意思？（发怒）要是只说怒字的意思老师可就的表扬你了，可在这里该这样理解吗？我们先来看看欣然是什么意思（高兴）那老师可就不明白了，万寿菊又高兴又发怒吗？我们就一起来看看欣然怒放的万寿菊，万寿菊开得很美，就像是盛开的烟花，所以叫做欣然怒放的万寿菊。 三、合作交流探讨花钟 1、 文中除了写昙花，万寿菊花开的
7、样子，还写了哪些花开的样子？（默读找一找）读出来（出示ppt） 2、这是书中的描写花开样子的句子，女生读一读。老师呀把这些句子改了改， 男生再读一读。 3、现在小组一起讨论你们更喜欢哪种描写花开的方式，并说明原因，一会小组交流。 4、哪个小组先来分享一下，其他小组认真听，小组内的同学可以补充。 5、喜欢第一种，因为把各种花当成人来写，显得更加生动形象。读起来也更加有韵味。这种把物比作人的描写方式就叫做拟人的修辞手法。谁来试一试用这种方式造个句。 绘制花钟，拓展延伸 6、那同学们知道各种花开的时间了吗？现在就分小组，把老师发给大家的花的图片贴到钟面的相应位置上。 7、贴好的同学举手示意老师，来展
8、示你们小组的成果。 结束语：今天我们一起认识了九种不同的花，那关于这些花还有哪些有趣的事情呢？我们下节课再一起学习，下课。 第二篇：花钟教案 人教版语文三年级上册 “花 钟”教学设计 （第二课时） 乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木 【教学目标】 、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 【重点难点】 、重点：目标1、2、3。 、难点：目标2、3。 【教学准备】 课件，黑板，学生搜集的材料。 【课时安排】 4课时。 【教学流程】 第二
9、课时 教学内容： 巩固生字，学习课文。 教学过程： 一、 谈话导入 1. 同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！大家看（出示课件） 2. 看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说） 3. 听到你们优美的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？ 4. 这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题） 5. 出示课件：你们瞧！这就是世
10、上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。 二、 学习第一自然段 1. 同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。 2. 你找到了什么花？告诉大家。（当学生说花名时随机出示花图） 3. 这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。 4. 出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了? 5. 同样写花开了，课
11、文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花吹起紫色的小喇叭/蔷薇绽开了笑脸? 6. 比较句子：这两句话你喜欢哪一句？为什么？（这些句子写得具体、生动） 7. 读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？ （出示课后练习第三题） 三、 学习第二自然段 1. 对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。 2. 找到答案了吗？哪一组来说一说。 3. 对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。 4. 课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫
12、活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。（男女生赛读） 5. 知道了原因，我们再来读一读第二段。 四、 学习第三自然段 1. 有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。 2. 老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 3. 展示学生搜集的资料。 五、 小结 学了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！ 六、 作业 1. 2. 3. 七、 板书设计 13花钟 温度 开花时间不同湿度
