《河南省郑州市九年级语文下册 第六单元 21 曹刿论战(第2课时)教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省郑州市九年级语文下册 第六单元 21 曹刿论战(第2课时)教案 （新版）新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、曹刿论战第二课时 课 题曹刿论战课时安排共（2）课时课程标准 标注课程标准页码学习目标1、了解本文以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法2、分析文中的两个主要人物的形象教学重点分析文中的两个主要人物的形象教学难点了解本文以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法教学方法讲授法 朗读法 品味法 教学准备课件课前作业复习上节课内容教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一一、复习上节课内容(复习导入)1、长勺之战以少胜多，以弱胜强2、主要内容第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战生的原因）二、演角色，品人物，释疑难师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐
2、两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。（学生推荐了三名同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。）师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战车。这场课本剧分三个片断：请问参战释疑，每个片断我先说几句旁白，你们就开始演。(三名学生开始表演，赢得了同学们的热烈掌声。)师：请同学们评一评这两位同学的表演。学生老师共同评论课中作业 演角色，品人物，释疑难环节二三、教师设置问题提问：1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？（学生讨论，教师巡回）学生回答（1）战争前做好准备（2）战争中捉住时机2、针对学生的第（1）个答案，师问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了
3、几个条件？学生回答：三个（“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”“小大之狱，虽不能察，必以情“师问：曹刿认同哪一个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战？学生讨论回答教师小结：鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。板书：战前取信于民师问：如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗？学生回答：愿意师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了
4、效果。3、针对学生的第（2）个答案，师说：那好，现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的？师问：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出解释的文字？（学生阅读文章，从第三段中找到了对应的解释文字，并大声读了出来。）师：这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？同学们能不能用文中词语概括出来？学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。（教师板书：战中捕捉战机，战后分析胜因）课中作业二 学生质疑并讨论，了解战争环节三四、分析人物形象1.分析曹刿的形象（紧承上面分析）师说：很好，说出了曹刿是一
5、个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？学生回答，教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。2、分析鲁庄公的形象学生甲回答：善于用人，善于纳谏，是个明君。学生乙回答：昏君，身为君王却不懂得打仗。学生丙回答：是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。3、师：我们已经认识了曹刿，鲁庄公，现在如果你们是左丘明，也写一篇关于长勺之战的文章，你们会
6、怎么写？师引导。生：写战争场面。师：那本文是怎么写的？生；主要写论战。师：抓住了文题，强调论字。作者为什么这么写？生：不语。师：本文的主角是谁？生：曹刿。师：看黑板。曹刿有哪些特点？生：谨慎小心，深谋远虑等等。师：看来这么写是有意突出曹刿的吗/生：是。五、学生再次朗读课文课后作业设计： 请学生发挥想象，结合课文第二段，详写战斗过程。（修改人： ）板书设计： 曹刿论战曹刿 爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能 谨慎小心，深谋远虑鲁庄公 平庸的国君，军事上无知，善于用人，善于纳谏，教学反思：在这一课时里，我尝试了“学生问题教学法”。问题本应学生自己提出来，但考虑到学生的实际情况，我还是保
7、守的自己提出来，所以，课还是略显传统。但在学生回答时，例如围绕曹刿、鲁庄公的人物形象上，我对学生的质疑、回答进行了肯定，然后引导他们从文中找依据来争论，这充分尊重了学生的个性阅读体验，同时又发挥了教师的引导作用。这节课的教学，我有许多不足之处，尤其是面对学生课堂上临时生成的问题，我的引导有时略显生硬。有时会将学生硬拽到自己预设的轨道上来的感觉。当课堂生成与教学预设不一致时，教师随机应变，相机点拨，顺势引导的功夫，我是要千锤百炼，不断提高的。总之，不管是成功，还是不足，这节课给我的收获太大了，有自信，有启发，有冷静的审视，有更多的思考，它将使我在语文教学艺术的探索之路上饶有兴趣地走下去。“北斗”卫星导航系统是我国自行研制的全球卫星定位与通信系统，将来可在全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服务，并具有短报文通信能力。“北斗”卫星导航系统在抗震救灾中发挥的主要作用有5
