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1、串、并联电路中电压的规律课 题串、并联电路中电压的规律课时安排共（ 1 ）课时课程标准 课标22页：了解串、并联电路中电压的规律学习目标通过复习电压概念，能复述电压表的使用方法。经历小组合作探究的过程，能设计出实验所需电路图，并正确测量出串、并联电路中各部分的电压，总结出电压规律。教学重点小组实验探究串、并联电路中电压的规律教学难点设计探究实验电路图教学方法实验探究法、归纳总结法教学准备PPT、演示电学器材课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一探究点一 串联电路中电压的测量1提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电压到底有什么样的关系？2猜想或假设：学生纷
2、纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于首尾两点间的总电压。学生们作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。3设计实验：(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)教师巡视，了解学生讨论的情况，学生讨论基本完成后，教师挑选几组典型的方案进行展示交流。学生
3、展示交流时教师可作如下提示：各组可以简单说明各自的设计方案。简单评价各组的方案，设计一定要有书面的内容，你想要测量哪些数据？你计划如何进行测量(按电路图测量)？你得出了什么样的结果(要有实验记录)，最后还要与别人交流做更好的改进，各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，以保证结论的正确性。实验方案参考： 方案1：用学生电源提供电压，选择两只完全相同的小灯泡，用同一块电压表，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压进行比较。实验原理电路如右图，具体测量电路如下图。(这种方案可以调节电源电压进行
4、多次测量，以通过测量串联电路两端总电压不同时，各用电器两端电压和电路两端总电压的关系是否一致。) 测量AB两端的电压 测量BC两端的电压 测量AC两端的电压 课中作业环节二 并联电路中电压的规律问题情景：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题猜想或假设设计实验进行实验分析和论证评估与交流。而且得出了在串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作) 1提出问题：并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系
5、？2猜想或假设 （1）_。 （2）_。3设计实验：各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案。(1)你是怎么做的？(要按电路图测量，电路图见图)(2)你得出了什么样的结果？(要有实验记录)4进行实验：学生分组实验，教师巡视指导。两个灯泡并联的实验记录：L1两端的电压U1/VL2两端的电压U2/V总电压U/V第一次测量第二次测量5分析和论证同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得出实验结论。并联电路中电压的规律：并联电路总电压等于各支路电压，表达式为U= U1=U2。6评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻
6、找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。课中作业环节三串、并联电路中电压规律的应用如图所示的电路中，闭合开关S，已知电源电压为6V，L1两端的电压为2V，则下列说法正确的是（） A电压表的示数为2V B电压表的示数为4V C电压表的示数为6V D电压表的示数为10V【点拨】两灯泡串联，电压表测L1两端的电压，已知L1两端的电压为2V，则电压表的示数为2V。在如图所示的电路中，开关闭合后，三个灯泡的电压一定相等的电路是（） 【点拨】先根据电路图确定灯泡的连接方式，然后根据串并联电路的电压规律对每个选项进行分析。课中作业课后作业设计： （修改人： ）板书设计：第2节 串、并联电路中电压的规律 教学反思：“北斗”卫星导航系统是我国自行研制的全球卫星定位与通信系统，将来可在全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服务，并具有短报文通信能力。“北斗”卫星导航系统在抗震救灾中发挥的主要作用有6
