《内蒙古高中语文2雷雨教案新人教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《内蒙古高中语文2雷雨教案新人教版必修4（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雷雨课 题： 雷雨教学设计教学目标1.知识目标1、走进作品，合作探讨雷雨的戏剧冲突和人物形象。2.能力目标2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。3.德育目标培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。 重点：合作探讨雷雨的戏剧冲突，分析人物形象。难点：引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 第一课时一、课堂导入l、戏剧 是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 剧本的组成： 主要由
2、人物对话（或唱词）和舞台说明组成。 剧本的通称： 脚本或演出本奎（台本）。 基本要素：矛盾冲突 2、戏剧冲突 矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。 3、戏剧分类 按戏剧矛盾冲突性质和表现手法的不同，可分为悲剧、喜剧、正剧等： 按题材可分为历史剧、现代剧等。 按艺术形式的不同，可分为话剧、歌剧、舞剧等； 按剧情繁简和结构的不同，可分为多幕剧、独幕剧。 4、曹禺简介曹禺，原名万家宝。生于1910年，卒于1996年。中国现当代剧作家。祖籍湖北潜江市
3、，生于天津一个官僚家庭。1922年入南开中学，参加“南开新剧团”。1925年开始演戏。雷雨是其处女作。两年后的1935年夏，又有都市生活剧日出发表，奠定了其在中国话剧史的地位。 曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突，作品享誉海内外。代表作有雷雨日出原野北京人。解放后，曹禺有明朗的天胆剑篇王昭君等剧作。二、设疑自探 自探要求： 1、请同学们结合自探提纲，独立思考，找出相关信息。 2、在书上做好标记，不确定的问题留待合探解决。 提纲： l)叙述雷雨的故事情节。 2)梳理雷雨中的人物关系。 3)分析雷雨中的戏剧冲突。三、解疑合探 对照自探提纲小组讨论，交流自探成果；
4、组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。作好记录，以备展示和点评。 3)分析雷雨中的戏剧冲突。 明确： 周朴园 鲁侍萍 冲突：封建大家庭的少爷与女佣人之间的阶级矛盾 30年的爱恨纠葛 周朴园与鲁大海。 资本家与工人的矛盾冲突 归纳总结： 两大矛盾： 一、以周朴园为代表的封建资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人们之间的矛盾； 二、资本家与工人之间的矛盾。 1、叙述雷雨的故事情节。 明确： 这是一个令人心碎的悲情故事。 三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），
5、抱起奄奄一息的初生儿去投河 三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了 2、梳理雷雨中的人物关系？ 主仆：鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。 夫妻：周朴园鲁侍萍。周朴园繁漪。鲁贵鲁
6、侍萍 血缘：周萍与鲁大海，同父同母兄弟。 周萍与四凤，同母异父兄妹。 周萍与周冲，同父异母兄弟。 鲁大海与四凤，同母异父兄妹。 鲁大海与周冲，同父异母兄弟。 不正当的性爱关系： 周萍四凤， 周萍繁漪 多种关系的交织： 周朴园鲁侍萍：夫妻，主仆关系。 周朴园鲁大海：父子，资本家与工人的关系。 周繁漪周萍：母子，情人关系。 周萍四凤：兄妹，情人关系。 鲁大海周萍、周冲：兄弟，下人与少爷关系。 鲁侍萍周萍：母子，下人与少爷关系。 周冲四凤：兄妹、恋爱关系。四、质疑再探 l、雷雨)的写作背景 写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情
7、绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作雷雨。作者在谈到写作意图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（曹禺选集后记）又说“写雷雨是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（雷雨序） 2、说说周朴园在认出侍萍过程中有怎样的心理变化。 似曾相识，有几分惊奇，但马上镇定，内心仍很平静。 感意外，疑惑 更疑惑，警觉，感有事发生（有不祥之感），有点慌。 心中疑云已解，但内心
8、复杂，有些不知所措，怀有一定的警惕， 不明来意。 知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承认这是真实的。 恐惧，害怕，严厉而紧张，怕鲁侍萍揭其疮疤，因而声色俱厉。 了解侍萍来因，缓和语气，稳住侍萍。 五、拓展运用 写一篇不少于1OO字的雷雨剧评。 六、归纳总结 归纳总结本节课知识。 七、学科代表总结 第二课时一、课堂导入 赏析人物的方法 抓住人物的主要特征 深入品味人物语言 弄清人物性格的发展变化 二、预习准备 品读周朴园与鲁侍萍之间的对话： 你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 你的生日一四月十
9、八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 （忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ 三、设疑自探 l、当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍“现在还活着”、“境况很不好”、并且问周朴园“想见一见她么”、“想帮一帮她么”时，周朴园有什么表现？ 2、当他知道站在面前的就是鲁侍萍时，周朴园又如何表现？ 3、周朴园前后态度为什么会变化这么大？从这里可以看出周朴园是一个怎样的人？ 4、侍萍认出了周朴园，为什么不立刻表明自己的身份，为什么不斥责周朴园，而是以叙述别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？ 5、分析鲁侍萍的性格。 6、找出鲁大海的语言，分析鲁大海的性格。 自探要求： 1、请同学们结合自探提纲，独立思考，找出相关信息。2、在书上做好标记，不确定的问题留待合探解决。 提纲：三、解疑合探 对照自探提纲小组讨论，交流自探成果；组长带领，人人参与，有序
