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1、小说阅读,马兰花 塾师老汪,1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的 这句话印证了这句话。 2.韩愈师说中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“ ， ， ”观点相同。 3荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子： ， 。 4. 以雕刻设喻，从反面、正面阐明了学习要持之以恒的句子是： ， ； , 。 5以蟹设喻指出用心浮躁难成大事的句子 ， ， 。 6、荀子认为人性本“恶”，且认为后天学习可以改造人，因此他的劝学并非一般意义上的劝勉人们学习文化知识，而是劝人为“善”，文中“_，_，_”可见。,（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的
2、两项是（ ）（5分）,A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。 B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。 C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。 D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。 E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作
3、者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。,（1）解析：本题考查分析作品思想内容、鉴赏作品艺术特色的能力。 A、B、E项着重考查思想内容，C项着重考查艺术特色，D项对二者的考查兼而有之。 其中A项“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”错，这是三孬对马兰花的提醒，是人之常情，三孬不是反面人物。B项“这个人物的世故圆滑、反复无常”错，马兰花丈夫的这一行为是普通贫民的正常举动，是长期拮据生活在行事上的正常反映，并不是世故圆滑、反复无常的表现。 D项麻婶的女儿“又是一个精明的人”错，这一点在文中没有依据，从麻婶女儿来信中可看出她知恩图报、通情达理，也是小说中要颂扬的人物形象。,参考
4、答案：答E给3分，答C给2分，答D给1分，答A、B不给分。,（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）,（2）解析：本题考查分析作品结构的能力。 小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、事物，也可以是故事发生的地点、时间，还可以是某个事件、作者的情感。常见的有单线和双线两种，如鲁迅的药就有明暗两条线索。两条线索同时展开，可使人物形象更丰满，主题更突出，结构更严谨，内容更丰富。本文以借钱和还钱为线索贯穿整个故事。主要写马兰花一家为借钱而引发的冲突，在冲突中展现马兰花的性格特征和美好品质，这是文章的明线；其次还写了麻婶生病、去世及麻婶女儿
5、写信还钱的内容，补充了相关情节，交代了故事结局，升华了主题，这是文章的暗线。 小说明暗线安排的好处或作用的分析，一般是从情节的安排、人物的塑造和主题的挖掘这三个角度切入。,参考答案：第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问：设置麻婶母女还钱这一暗线虽着墨不多，但仍可展现她们的品质、丰富了小说的主题；明暗线交织，使小说情节更为集中，突出了主人公的形象。,补充：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。,（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）,3
6、）解析：本题考查欣赏文学作品形象的能力。 小说阅读中考查的人物形象，一般都具有鲜明的个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性。这样的形象特征往往通过多种描写手法塑造出来。因此本题做题思路：先找出文中对马兰花进行描写的内容，重点分析其言行，如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等，从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。注意答题模式：性格特征+举例分析或举例分析+性格特征,参考答案：朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借款的事；丈夫对她不满她尽量忍让。做人有原
7、则。尽管挣钱不容易，但不为钱伤害情义，丈夫言行过分，她会据理力争。 （如有其他答案，能结合文章分析，言之成理，亦可酌情给分。如：乐于助人。麻婶钱不够时，她借钱给麻婶。善良博爱。去医院探望但没有讨要借款。坚强、执着。虽租房住，在丈夫一再逼迫下仍然坚持自己的做法。）,（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）,（4）解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 作为探究题，本题主要考查对细节描写的个性化解读和分析能力。首先要在文中找到马兰花三次流泪的细节描写，结合上下文分析马兰花流泪的原因，这样写表现马兰花怎样
8、的性格品质和内心世界。三次眼泪描写的表达效果，可从形象、结构、主题三个角度进行分析。,参考答案：表现与心情：第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。第二次是“眼里含着泪”，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。最后一次是“满眼的泪水”，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨、埋怨的释然。 效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。,1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） A本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明
9、了作为乡村塾师的他迂腐无能。 B文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。 C本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。 D本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。 E本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。,（1）（5分）答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分。回答三项或三项以上，不给分
10、。,解析：A文中所要表现的老汪不是一个迂腐无能的人，而是一个缺少知音的孤独的人。是他将所讲的内容用错了对象。 B有所显露，但并未大白真相。 E“塑造了人物群像”以及“展开了一幅北方村镇的风俗画卷”均不恰当。 小说以塑造老汪这个形象为主，展示的是北方村镇有限的各具特色的人物画像，如宽容大度的老范，爱占便宜的银屏等。,（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）,试题分析：本题考查对人物形象分析，本文中老范自己办学却听任别人家的孩子免费来学习，表明他为人慷慨，不拘小利；从老范对老汪的关心可以看出他有一副热心肠，善良、富有同情心；得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问，说明他懂得尊重别
11、人，做事有分寸；虽然明知银瓶偷庄稼，却不予追究，反而说“我五十顷地，还养不起一个贼？”表现出他的善良与宽容。 分析人物形象需要理清人物的语言、动作、细节、心里等描写。,（2）（6分）自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。 每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。,（3）老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）,试题分析：本题考查对文中人物性格和人际关系的分析。“有朋自远方来”这个句子在文中多次出现，老汪的
12、理解和别人不一样，他认为“有朋自远方来”主人会高兴，是因为身边没有朋友，这正反映了主人的孤独寂寞与可怜的处境。他之所以这样的理解，正是他自身际遇的反映。他没有朋友，孤独，寂寞，自认为有才华却无人理解，连妻子也无法沟通，只能靠乱走来发泄，而当他得知老范宽容地对待银瓶，深深体会到老范对他的理解和尊重，认定老范就是他的朋友，真正感受到了“有朋自远方来”。,（3）（6分）老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。 每答出一
13、点给2分。意思答对即可。,（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）,试题分析：本题考查文本人物与课内人物的比较，应先找出两个人物的相同之处与不同之处。整体上来看，二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神清高，又都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。两者相似在都有书呆子气，不同则在于孔乙己的根源对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周围人对他看小丑式的无情调笑；而老汪则是对学问的认真和投入，周围人的不理解和交流上的困
14、难。考生依据这些信息，按照题干提示，找出“性情气质”方面相同的地方，再找出“精神困境”不同的地方，然后逐条归纳即可总结出答案。,（4）（8分）相似之处（6分）：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。 每答出一点给2分。意思答对即可。 不同之处（2分）：孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。 每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。,第8题：1、自身形象和行为对社会的影响。 2、戴该戴的手铐，坐该坐
15、的牢。 3、毒魔对你的身心的戕害都是一样的。,第9题：1、一是文化的教养 2、二是社会的担当 3、三是自由的灵魂,第10题：1、都当做休闲娱乐轻松来读 2、读不懂就不要硬读 3、人文精神在熏染的过程,第11题：“来”是学校和老师对孩子召唤，而“去”则是家长和孩子自己主动催促后者更强调学习的主动性。,第13题：1、安老师，您好！这是我三次考试的得分情况，麻烦您帮我分析一下。 2、语言文字运用和作文得分情况都很好。 3、看起来你对现代文阅读部分掌握不够扎实。 4、自己有把握，是有信心的表现，但不能获得该获得的分数，就应该考虑一下自己的心理承受能力。,第14题：1、人无远虑，必有近忧。 2、有一些远
16、虑可以预见到但无法预作筹划，那就暂时搁下吧， 何必让它提前成为近忧。,第15题：1、意思是人总是要死的 2、要把这片忠心记录在历史上 3、文天祥的言行就再现了孟子所说的大丈夫精神。,第16题：1、幸福的原因 2、为什么不快乐 3、这里的炽情,第20题（1）用了拆字组合（把“食”拆成“人”“良”二字）的方法，点明食品安全一要靠商家的人品，即道德和社会责任感；第二在于食材要用质量过关的良品。 （2）严格执法和监督，保证食品各个环节的安全。,第21题 【答案】示例：贪欲等于自毁，请勿铤而走险。（点出“贪”及其结果，语言简明。） （2）示例：图片以现实中一个掩面痛悔的人为背景，主体是一个大大的 “贪”字，造型是一个瘫坐于地的人，因贪念被囚高墙，脚戴镣铐，
