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1、第二章 了解生物圈,复习课,一、知识回顾,1、影响生物的生态因素有_因素和_因素。 2、探究光对鼠妇的影响： (1)本实验的变量是_，为鼠妇创造的两种环境条件分别是_和_。像这种除了要研究的条件不同之外其他条件都相同的实验，叫_。 (2)用一只鼠妇可以吗？为什么？ (3)此实验的结论是：_,第一步：知识回顾,环节1:师友互查,1、影响生物的生态因素有_因素和_因素。 2、探究光对鼠妇的影响： (1)本实验的变量是_，为鼠妇创造的两种环境条件分别是_和_。像这种除了要研究的条件不同之外其他条件都相同的实验，叫_。 (2)用一只鼠妇可以吗？为什么？ (3)此实验的结论是：_。,第一步：知识回顾,非
2、生物,生物,光,明亮,阴暗,对照实验,不可以，偶然性太大，实验结果不准确。,鼠妇喜欢阴暗的环境,环节2:教师引导,闯关成功！欢迎进入下一课。,第二节 生物与环境 组成生态系统,1、生态系统,第一步：知识回顾,环节2:教师引导,概念,组成,2、食物链,定义,写法,数法,结论,3、食物网,4、生态平衡、自动调节能力,二、复习巩固,1、什么叫生态因素？生态因素包括_、_P12 2、生物对环境的适应和影响P17 3、说出生态系统的概念并举例。P19 4、说出生态系统的组成。植物、动物、细菌、真菌分别扮演什么角色？P20 5、什么是食物链、食物网？写食物链应注意的问题。如何数食物链。P21-P22 6、
3、为什么营养级别越高的生物体内有毒物质越多(注意两条) ？P23,第二步：复习巩固,环节1:师友巩固,友情提示：先自主复习，后师友互查,生态系统的概念,在一定的空间范围内，_与_所形成的_叫做生态系统。,例如：一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流，等等。,生物,环境,统一整体,第二步：复习巩固,环节2:教师引领,生态系统的组成,生态系统组成,阳光 空气 水等,_,植物,动物,细菌、 真菌等,生物部分,非生物部分,问题：一片森林中所有的树是一个生态系统吗？(请分析说明),第二步：复习巩固,环节2:教师引领,生产者,植物,通过光合作用制造有机物， 是所有生物的食物来源。,动物,直接或间接
4、以植物为食,细菌和真菌,将有机物分解成无机物， 供植物重新利用,分解者,消费者,角色扮演,环节2:教师引领,第二步：复习巩固,构成生态系统的各种生物之间是相互依存，相互制约的。,生产者,消费者,分解者,第二步：复习巩固,环节2:教师引领,生态系统组成,阳光 空气 水等,植物,动物,细菌、 真菌等,生物部分,非生物部分,第二步：复习巩固,环节2:教师引领,生产者,消费者,分解者,食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_与_的关系而形成的链状结构加做食物链。,吃,被吃,第二步：复习巩固,环节2:教师引领,例：草羊狼,1、食物链中只有_，不出现_。,2、在写食物链时，起点是_，每两种生物之间用_连接
5、，箭头指向_。,例：草羊狼,注意事项,生产者和消费者,分解者和非生物部分,生产者,箭头,捕食者,第二步：复习巩固,环节2:教师引领,1、物质和能量沿着食物链越来_， 物质最终来源于_，能量最终来源于_。 2、生物数量沿着食物链越来_； 3、营养级别沿着食物链越来_； 4、有毒物质沿着食物链越来_。,结论,越少,植物,阳光,越少,越高,越多,例：草羊狼,第二步：复习巩固,环节2:教师引领,食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此_形成了食物网。,交错连接,第二步：复习巩固,环节2:教师引领,生态系统中的_就是沿着_流动的。,物质和能量,食物链和食物网,草,兔,狐,蛇,鹰,共5条食物链，
6、这些食物链相互关联形成网状,最长的食物链是： 草鼠蛇鹰,规律：,数食物链时，应从_开始，沿着箭头向后一级数，直到最后一级即_。,生产者,最高级,1、什么叫生态平衡？p23 2、生态系统具有一定的_能力，但这种能力是_的。p23 3、什么样的生态系统，自动调节能力更强，更不容易被破坏？p23 4、生物圈的范围？P26 5、多种多样的生态系统？P28,友情提示：师友先自主记忆，后快速互查,第二步：复习巩固,环节1:师友巩固,生态系统中，各种生物的_和_ 是_的。这种状态叫生态平衡。,数量,相对稳定,生态平衡,所占比例,生态系统具有一定的_,但这 种能力是_的，如果外界干扰超 过了这个限度，生态系统
7、就会遭到破坏。,有一定限度,自动调节能力,环节2:教师引领,第二步：复习巩固,草场上过度放牧，草场破坏严重，造成土地沙化，生态系统被破坏严重，失去自动调节能力 。,正 常 的 生 态 系 统,（适度放牧）,只有那些生物_ _的生态系统，自动调节能力才强，才不容易被破坏。,什么样的生态系统自动能力更强呢？,种类多,数量多,营养结构复杂,第二步：复习巩固,环节2:教师引领,如：森林生态系统 （热带雨林生态系统）,生物圈范围： 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。,三、讲解提高,友情提示：学友大声讲给师傅听，师傅注意纠正、补充,新课堂P15 练习 1、2、3题 新课堂P16 练习 4、5、7题
8、新课堂P17 练习 2、4题 新课堂P18 练习 8题,环节1：师友讲解,第三步：讲解提高,（1）右边是某生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出，请你补充画完整（在图上用箭头和直线表示） （2）若要组成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，还必不可少的成分是_ _ 和 _，后者能将有机物分解成_,被植物重新吸收利用。,第三步：讲解提高,环节2：教师提高,非生物部分,分解者,无机物,第三步：讲解提高,环节2：教师提高,（3）在这个食物网中，杂食性鸟与昆虫的关系是 _。 （4）写出最短的食物链_。 （5）此生态系统中各种生物生命活动所需要的能量最终来源于_。,捕食关系,和竞争关系,绿色植物鼠狐
9、,阳光,（6）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内,该生态系统中的_ 数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的_能力。,第三步：讲解提高,环节2：教师提高,狐和鹰,自动调节,（7）若该生态系统受到DDT农药的污染，则 的体内DDT含量最高，原因是有毒物质能通过 不断积累。,第三步：讲解提高,环节2：教师提高,鹰,食物链,四、检测反馈,学友大比拼-,3组难易不同的题目,第四步：检测反馈,环节1:师友竞赛,1、下列区域不能被称为生态系统的是（ ） A、一片人工林 B、一条河 C、一条河中所有的
10、鱼 D、一个城市,C,学友大比拼,2、下列食物链符合生物学原理的是（ ） A 阳光草鼠鹰 B 植物蚜虫瓢虫细菌 C 田鼠蛇鹰 D 草野兔狼,D,学友大比拼,第四步：检测反馈,环节1:师友竞赛,3、从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（ ） A 阳光 B 草 C 羊 D 狼,B,学友大比拼,第四步：检测反馈,环节1:师友竞赛,4、在草原上，夏季雨量充沛时草很茂盛，野兔数量会增加，草被吃掉，但是过了一段时间，野兔数量又会下降，草又多了起来。这是因为（ ） A 草太少，野兔跑掉了 B 草大量减少，野兔被饿死 C 生态系统有一定的自动调节能力 D 草比原来长的快,C,师傅展风
11、采,第四步：检测反馈,环节1:师友竞赛,解释“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的生物学知识： （1）根据成语写出一条食物链_. （2）成语中的生物中，数量最少的应该是_. （3）如果某种有毒物质在上述食物链中流动，积累有毒物质最多的生物是_.,树蝉螳螂黄雀,黄雀,黄雀,第四步：检测反馈,环节1:师友竞赛,师傅展风采,想一想： 下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量，请分析回答问题：,（1）、写出该生态系统的食物链_. （2）、该生态系统中，生产者是_，数量最多的消费者是_. （3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是_.,C B AE D,生物C,生物B,生物D,第四步：检测反馈,
12、环节1:师友竞赛,师傅展风采,下列关于生物圈的说法，正确的是（ ）,第四步：检测反馈,环节1:师友竞赛,师傅展风采,A.生物圈是指整个地球 B.生物圈是地球上最大的生态系统 C.生物圈仅由植物和动物构成 D.生物圈指生物活动所能达到的范围，包括月球,B,右图为生产者、消费者和分解者之间关系示意图。请回答：（1）甲、乙、丙分别代表_、_、_。 （2）在甲、乙、丙、丁四类生物 中，其中形成食物链_。 如果图中的丁大量死亡，图中_数量也会随着减少。,乙,乙 丙 丁,分解者,生产者,消费者,第四步：检测反馈,环节2:教师提升,五、梳理总结,你有什 么收获？,你我的收获,我学会了,师友谈收获:1、知识方面 2、互助心得 3、师傅补充容易出错的问题及复习方法 4、本节表现优秀的师友,第五步：梳理总结,环节1:师友梳理,生态系统,组成,生物部分,非生物部分,生产者,消费者,分解者,阳光 、空气 、水等,_,_,_,_,植物,动物,细菌真菌,食物链食物网：不同生物之间吃与被吃的关系 多条食物链会交错形成复杂的食物网,二、生态系统具有一定的自动调节能力,三、有毒物质在生物体内是不断积累的,概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体,一、生态系统组成,知识体系,环节2:教师总结,第五步：梳理总结,四、生物圈是地球上最大的生态系统,谢谢 再见,
