《湖北省天门市八年级语文下册 第一单元 1 背影导学案 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省天门市八年级语文下册 第一单元 1 背影导学案 （新版）语文版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、背影导学案第1课时【学习目标】1、了解相关文学常识，掌握重点字词。2、朗读课文，感知全文，理清结构。【学习重点】感知全文，理清结构。【学习难点】理清文章线索。【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础 1、作者简介。朱自清（18981948），现代散文家、语文教育家、诗人。生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。生于江苏连云港，原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学，后到清华大学任教。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。2、写作背景背影是朱自清的散文代表作之一，写于1925年，当时作者28岁，在清华大学任教。1917年冬，作者的
2、祖母亡故，任徐州烟酒公卖局长的父亲朱鸿钧也被解除职务。当时，朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下伍佰元外债。作者在北京大学念书，得到祖母去世的噩耗，赶到徐州与父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍才还上欠债。又借钱办了丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段史实。3、给下列加点的字注音。交卸 (xi) 奔丧 (sng) 狼藉 (j) 妥帖 (tu)赋闲 (f) 颓唐 (tu) 琐屑 (su xi) 差使(chi) 簌簌 (s) 蹒跚 (pn shn)4、补充下列四字短语。触（目）伤怀 （祸）不单行 不能自（已）情（郁
3、）于中 变卖（典）质【探究活动二】再读课文，整体感知1、课文的中心事件是什么？学法指导：细读课文，找出最感人的句子和场面，小组交流。明确：课文通过对车站送别时父亲背影的描述2、朗读课文，思考：课文可分为几部分？每部分的内容是怎样的？学法指导：快速浏览课文，按“现实回忆现实”的线索，划分文章的结构层次，用简洁的语言归纳各阶段的内容。明确：第一部分：（第1段）开篇点题，点明“最不能忘记的是他的背影”。 第二部分：（第2-6段）回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”的情景，表现父亲的爱子之情。第1层（23）交待父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第2层（45）写父亲送行前的细心关照，为写
4、“背影”作铺垫。第3层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。第三部分：（第7段）照应开头，写别后对父亲的思念。有感情地朗读课文。【探究活动三】拓展延伸，学以致用 有感情地朗读课文。第2课时【学习目标】1、体会文中朴实语言所饱含的丰富情感。2、感悟本文所表现的父子情深。【学习重难点】体会文中朴实语言所饱含的丰富情感。【学习难点】理解关键词句所表达的特殊感情。【学习过程】【探究活动三】品读课文，把握内容1、文中一共几次提到了背影？哪次写得最感人、最具体？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？学法指导：在文中找出关键句子，分别用四字短语简洁概括，再具体分析。文中共四次提到背影：难
5、忘背影 刻画背影 惜别背影 再现背影第二次写得最感人、最具体。如：“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”写出两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台时的艰难动作，写得栩栩如生。 作者通过对父亲为儿子买橘子时的背影的细致描绘，表现了父亲对儿子的至爱深情，极具感染力。2、面对父亲苍老的背影，作者不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句并思考其含义。学法指导：先从文中找出作者流泪的语句，再联系语境，结合生活体验换位思考，走进作者。“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又
6、想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母。）“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”感动之泪（望父买橘，父子惜别。）“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”感伤之泪（背影离去，依依离别。）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”伤心之泪（父境颓唐，身体不适。）3、归纳文章主旨本文通过记叙作者8年前和父亲车站惜别的情景，表现了父亲对儿子的至爱深情，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对老父亲的倍加思念之情。【探究活动四】跳读课文，学习写法1、文章结构严谨，以什么为线索把各部分材料巧妙地组织起来，表
7、达作者的情感的。“背影”在文中共出现了四次：开篇设疑，点出背影；望父买橘，刻画背影；父子分别，惜别背影；结尾思念，照应背影。作者正是以“背影”为线索组织材料，表达了对父亲的思念之情。【探究活动五】拓展延伸，学以致用 在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，请把具体的细节写出来与大家一同分享。100字左右。导学设计第1课时【导学目标】1、引导学生了解相关文学常识，掌握重点字词。2、引导学生感知全文，理清结构，把握文章内容。【导学重难点】帮助学生理清文章的结构，把握文章内容。【导学难点】引导学生理清文章线索。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础
8、（15分钟）1、导入新课： 有一首歌谣这么唱：那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭的确，从小到大，父亲给予我们的是一种深沉厚重的爱。今天，让我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名文章背影，去感受字里行间蕴含的父子深情。2、出示学习目标 3、点名朗读作者简介和本文的写作背景。4、学生自由朗读课文，结合课下注释，查阅工具书，给加点字注音，积累四字短语，理解词义。5、教师提名学生回答，师生点评归纳。（课件显示字词读音、四字短语）【导学二】再读课文，整体感知（25分钟）1、过渡：通过自学，同学们初步了解了课文内容，掌握了重点字词。接下来我们具体感知课文内容。2、学
9、生再度课文，找出关键的地方，指名学生回答思考题1。3、小组交流讨论思考题2，统一答案，确定小组发言人。4、小组发言人进行展示。师生点评归纳。5、课堂小结：从结构上说,“背影”贯穿全文，是文章的线索。作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现了父子情深的主题。【导学三】拓展延伸，学以致用（5分钟）1、 过渡：请同学们有感情的朗读课文。2、 学生自读。3、学生展示读。第2课时【导学目标】1、引导学生体会文中朴实语言所饱含的丰富情感。2、理解文中的父子深情，学会理解父母、感恩父母、报答父母。【导学重点】引导学生体会文中朴实语言所饱含的丰富情感。【导学难点】引导学校理解关键词句所表达的特殊感情。【导学
10、过程】【导学三】品读课文，把握内容（30分钟）1、过渡：上一节课我们主要学习了生字新词，分析了课文结构，本节课，我们将继续深入地学习课文，体会文中所蕴含的丰富情感。2、细读全文，思考问题1 。3、小组交流讨论，推举小组发言人。4、小组发言人逐一进行展示或补充。5、师生点评归纳（课件显示）。6、教师小结：父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“探”着、“攀”着、“缩”着，这些动词的运用，将父亲浓浓的爱子之情揭示得淋漓尽致，又怎能不令人感动得泪流满面呢？7、学生独立思考问题2。8、小组交流讨论，推举小组发言人。9、小组发言人逐一进行展示或补充。10、师生点评归纳（课件显示
11、小结）。11、学生有感情朗读课文，概括文章主旨。12、追问：你还能从文章中找出父亲对儿子的至爱深情句子吗？如果能找，请与大家分享你的感受。13、教师小结：俗话说“言为心声”，文中父亲的语言正是他爱子之情的流露。父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。【导学四】跳读课文，学习写法（5分钟）1、过渡：本文历来为人称道，那么它在写法上有哪些独到之处呢？让我们一起来探究一下。2、学生读书思考，小组交流讨论。3、教师提名学生回答，师生点评归纳，简要板书（课件显示小结）4、小结：本文抓住了人物在特定环境下的特征“背影”命题立意，并
12、以“背影”为线索组织材料，从平凡的生活中选取意蕴丰富的素材，以朴实的语言，真切地表达了父子间深厚的感情。这种写法，值得我们借鉴。【导学五】拓展延伸，学以致用（10分钟）1、过渡：在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，请把具体的细节写出来与大家一同分享。学生动笔进行描写。2、全班交流展示。3、师生点评。 【板书设计】背 影 朱自清难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）（父子情深） 再现背影（别后怀念） 四次流泪：悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪【教后反思】“北斗”卫星导航系统是我国自行研制的全球卫星定位与通信系统，将来可在全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服务，并具有短报文通信能力。“北斗”卫星导航系统在抗震救灾中发挥的主要作用有5
