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1、杠杆教学设计,一、知识与技能 通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。 能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。,二、过程与方法 通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。 通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。 在对实例的研究、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科
2、学规律去解释某些具体问题。,三、情感、态度和价值观 使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。 运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。,1重点杠杆平衡条件,2难点对力臂的引入和理解,引言： “如果给我一个支点，一根足够长的硬棒，我就能撬动整个地球”阿基米德,观察图片中日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途 这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。,实验引入：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，羊角
3、锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。 首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。,探究活动拔钉子,实验内容：用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。,实验疑问：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？,实验结果：实验后得到羊角锤拔钉子最省力。,引言： 最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆，羊角锤拔钉子时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多：,让我想一想?,思考：杠杆有什么共同特征,有力的作用,绕固定点转动
4、,硬棒,针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念： 在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆,F2,L1,L2,O,支点：杠杆绕着转动的点。（O） 动力：使杠杆转动的力。（F1） 阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2） 动力臂：从支点到动力作用线的距离。（L1） 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（L2）,F1,杠杆的五要素,力臂的画法,1.根据杠杆的使用特点找支点。 2.过力的作用点画力的作用线。 3.从支点向力的作用线作垂线，垂线段的长度就是力臂。,引言： 什么是杠杆我们已经比较清楚，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。下面我们请同学们通
5、过做实验来研究杠杆的平衡条件。,探究活动杠杆平衡条件,实验内容：这里有一杠杆，中间十字交会点就是杠杆的支点O，O点左、右边每隔10厘米有1条虚线将杠杆等分。现在取5个等质量的钩码，将其中2个挂在杠杆左端第三格上，作为杠杆的阻力 。剩下的3个作为杠杆的动力 ，若使杠杆平衡，这三个钩码刚好挂在右端第2个格上。,实验记录：改变阻力臂和阻力的大小，继续实验，分析杠杆的平衡条件，将实验结果填在表格内,15,15,2,探究活动杠杆平衡条件,实验结果：,杠杆平衡的条件是:_; 它的公式是_;或是_; 也称作_.,动力动力臂阻力阻力臂,F1l1=F2l2,杠杆原理,杠杆平衡条件：,三类杠杆：,若l1l2，则F
6、1 F2,若l1= l2，则F1 F2,若l1l2，则F1 F2,小结：判断杠杆的类型，实际就是比较动力臂和阻力臂的大小。,杠杆的分类,动力臂等于阻力臂,动力臂小于阻力臂,动力臂大于阻力臂,托盘天平、定滑轮,撬棍、钳子、核桃夹、瓶盖起子、独轮车、剪树枝的剪刀等,食品夹、镊子、钓鱼竿、筷子、铁锹、剪布的剪刀等,1.学习了杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。,2.杠杆平衡条件： 动力动力臂=阻力阻力臂 (文字表达式) F1L1=F2L2 (数学表达式),3.杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。,L1L2，F1F2 (动力阻力),L1F2 (动力阻力),L1=L2，F1=F2 (动力=阻力),省力,省距离,既不省力也不省距离,费距离,费 力,思考1：什么情况下，人们会选用费力杠杆？ 使用费力杠杆有什么好处？ 当阻力比较小时，人们会选用费力杠杆。 使用费力杠杆会省距离，很方便。,思考2：课后尝试制作小杆秤,思考3：课后作业1.2.3.4题,谢 谢,
