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1、,Meet My Family,By Miss Jin,重难点 : 5个职业的词汇和人物职业的表达法 baseball player driver doctor farmer nurse Whats your father? My father is a .,教学策略： “词汇要嵌在上下文里才有生命。”孤立的东西不容易记忆。所以我尝试着以话题为核心，以功能、结构为主线，将词汇与句子、语篇结合起来，从使用词汇的角度看,把词融于句，句融于篇。使重难点在这过程中迎刃而解，从而让学生有效地掌握词汇,实现其表达思想情感的交流功能。,教学过程： 一、复习旧知，引出主题 二、呈现新知 三、巩固操练 1、主控
2、性操练 2、自主性操练 四、拓展延伸,grandpa,grandma,Famil tree,mother,father,brother,sister,teacher,词汇是一切语言的基础， 有丰富的词汇，才会有多彩的语言 复习人称词汇，引出会话主题 为后面的口语练习提供 尽可能多的人物素材。,一、复习旧知，引出主题,play basketball,basketball player,二、呈现新知,ping pong,football player,player,baseball player,Player, player, baseball player. My father is a bas
3、eball player.,baseball player是属于词汇中的语块。 语言交际中存在大量的语块,它们是语言结构的核心。 让语块丰富起来，举一反三 ，学生用于交际的素材也会随之多起来。 口语交际能力也会得到不同程度的提高 。,farmer,My grandpa works on the farm everyday. He is a _.,I drive a car everyday. Im a _.,driver,farm,farm + er,drive + er = driveer,新词从语言情景中派生出来， 学生不断获得新的刺激， 从而易学、趣学。词融于句， 本课的重点句型引出，形
4、式多样， 做到在句子中教读单词。 语境是要与词汇息息相关，而不是虚假的。,Lets chant: Farmer, farmer, my grandpa is a farmer. Driver, driver, my aunt is a driver. Player, player, my father is a baseball player.,用chant的形式现对三个新词做一个巩固复习 并把词置于本课的重点句型中，朗朗上口， 对重点句型的把握非常有帮助。,What is he?,doctor,教授完三个职业新词后， 就可以自然地进入对职业的问答对教学， 出示另一个重点句型What is h
5、e? 把新学的词汇完全和重点句型融合起来。 做到了词与对话的结合。并从对话中引出新词doctor,A,B,C,D,E,F,A is for a ,I like nurse 1/ 2/ 3. She has She is .,单词会读会写是简单的初步的，把词汇置于语篇中， 帮助学生在实际交际中运用才是难点。 这里进一步引导学生用新词对人物进行描述，形成一个短小的语篇。,Clap, clap and say!,三、主控性操练,What is he?,What is he?,What is she?,What is he?,What is he?,What is he?,A: What is he?
6、 What is he? B: Hes a doctor. Hes a doctor. A: What is she? What is she? B: Shes a nurse. Shes a nurse. A: What is he? What is he? B: Hes a driver. Hes a driver. A: What is he? What is he? B: Hes a farmer. Hes a farmer. A: What is he? What is he? B: Hes a baseball player. Hes a baseball player.,把本课的
7、重点句型完善， 形成对话，用chant形式 进行机械操练，只有先熟练 句型，才会有后面的自如运用。,father mother uncle aunt brother sister,Listen and match,听说读写是语言学习密不可分的一个整体，有足够量的输入才会有丰富的输出。 创造性地使用教材，把听力，口语相结合，并把语言的输入与输出结合在了一起。 进而把重点句型从机械操练转入到实际情景的运用中。让语言生动起来。,四、自主性操练,This is my _. He/She is a _. He/She has _ _. He/She likes _. He/She is a good _
8、.,short hair and big eyes,sister,student,reading,student,从简短的两句对话，延伸到精炼的短小语篇。 融入了本节课的重点词汇句型，还把与之相关 的人物介绍的旧知滚动起来。让学生在实际情景中运用句型， 加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。 语言就是在日积月累中不断丰富起来的。 在完成之后，增设小组报告环节。 一个给学生展示自己的舞台，做到学以致用。,My family,I have a happy family. This is my father. Hes a _. He likes painting.(画画). Th
9、is is my mother. Shes a _. She likes flowers. My brother is a _ . Hes good at sports（擅长 运动).My uncle is a _. He likes dogs。 I am a _. I am _ years old. I am a student. I like _. Im going to be a _.,doctor,nurse,driver,farmer,girl,10,Chinese,Chinese teacher,father mother brother uncle I,nurse driver
10、doctor student farmer,前面的几个环节都以介绍个人为主，到了最后回归主题，meet my family。 用一个完整的篇章来介绍自己的家庭。通过全班活动，个人， 两人活动，等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入， 层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。 今天的重难点，关于职业的词汇和句型在这个大语言环境里， 相信学生能学会如何去运用。,五、拓展延伸,Homework:,Draw your family tree. 1. Introduce your family members. eg. Look, this is my family. My father is a. He is /likes. My mother is a . 2. Make a dialogue with your partner. eg. A: Whats your father? B: My father is a doctor. He is / likes. (两题任选一题完成),作业设计不仅是局限于抄写， 围绕单词在语境中的运用， 给出了有层次的作业， 学生根据自己的学习状况来选择。 但都围绕词汇为语言交际服务这个宗旨。,
