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1、小学四年级语文上册教案1、观潮第一课时学习目标：1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认7个生字，会写13个生字。教具：小黑板学习过程：一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第一课观潮,板题。大家知道吗？钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它，观赏它，感受它。二、出示目标：请看这节课我们的学习目标（指名读）。1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语的意思。3、会认7个生字，会写13个生字。大家有信心达到吗？三、第一次“先学后教” (初读课文，扫除生字)1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适
2、中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：下面我们把这几个生字齐读两遍。bo mn ho薄 雾 闷雷滚动 风 号 浪吼四、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语)师：认识了生字以后，老师相信大家能很好地理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文先试着自己理解。（三分钟后我们来交流。）1、生默
3、读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了的词语，等会儿提出来。3、同桌合作理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语笼罩：指像笼子一样罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。鼎沸：用来形容喧闹、混乱。像水在锅里沸腾一样。五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利 ）师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利）（
4、指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、在读的过程中确实读不好的，教师可范读。六、第四次“先学后教”（学习会写字）师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）观潮 称为 盐水 笼罩 蒙蒙 薄雾 昂首挺胸 沸腾 横贯江面 依旧 恢复4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。 薄：是上下结构。蒙：里面是两横。5、生补错。六、当堂训练（完成当堂作业题）本课
5、生字，写在作业本上。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象。教具：小黑板学习过程：一、板题这节课我们继续来学习第一课观潮（板题）。二、出示目标小黑板出示学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象。师：我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定能够完成学习目标。三、第一次“先学后教”（初读课文，理解文意）1、师：下面就根据自学指导去完成学习目标。出示自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边用“”画出文中描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子。5分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确！2
6、、生自读思考（师巡视，了解学情）。3 、检测自学情况。师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。4、指名答，及时板书。潮来前： 江面平静 笼罩一层薄雾潮来时： 课文第3、4自然段 （十分壮观）潮头过后：课文第5自然段。（恢复平静）5、品读有关大潮来前，潮来时以及潮头过后的句子、段落我们都找到了，现在就让我们来重点读一读潮来时的段落，感受钱塘江大潮的奇特景观。6 、生自由读。7、指名读。（引导读出相应的语气，有轻重缓急之分）师：通过刚才的朗读，谁来说一说，潮来时的哪些情景给你留下了最深的印象，你有什么感受？8、同桌交流。9
7、、指名说（此处教师可以从大潮的声音和形态的变化引导学生体会钱塘江大潮之奇。重点词语：闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼、横贯江面、白浪翻滚等）学生一：我感受到了钱塘江大潮“奇”，不愧为天下奇观。学生二：我感受到潮来时那种雄伟、壮观的景象。师：读了课文，我们仿佛真的来到了钱塘江观看了当时的情景，现在就让我们把这些情景深深地记在脑海中吧，背诵第三、四自然段。四、第二次“先学后教”（背诵）1、生自由背诵（注意有感情地背诵）2、展示背（让后进生先背）五、当堂训练（拓展）师：文中有很多句子写得具体、生动。形象地描写了当时的情景，让我们课外时间再好好读一读，并抄写在摘抄本上，好吗？板书设计：潮来前-平静观潮 潮
8、来时-十分壮观 潮头过后-恢复平静 2*雅鲁藏布大峡谷学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2、用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷。学习过程：一、 板题同学们知道吗？我国的青藏高原是离太阳最近的地方，被称为“世界屋脊”。高原上有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰，最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。（板题）今天，我们随着作者的足迹去领略那里的神奇风光。一起来二、揭示目标（看我们这节课要达到的学习目标：）1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2、用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷。（生齐读）老师相信大家一定能完成目标。二、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确
9、，声音响亮，吐字清晰。同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2 师：刚才，几个同学把全文读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。3 学生齐读易错字咫尺 秘鲁三、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意） 1、师：同学们已经把生字词都掌握了，咱们来挑战下一关。 自学指导：请同学们默读课文，回答下面两个问题：为什么说雅
10、鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者用什么什么方法来说明的？（5分钟后，我们来交流）2 生自学。（师巡视，了解情况）3、检测自学效果。先让后进生回答，如果答不出或回答不完整，其余补充。通过分析第二自然段，回答第一个问题。师总结：文中通过第二自然段的描写向我们说明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷，那么作者用什么方法来进行说明的呢?4、生答。师板书：列数字、作比较师：来到雅鲁藏布大峡谷犹如走进了神奇美丽的画卷之中，现在请同学们默读课文第3、4自然段，思考：雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感受最深？5、生默读同桌可低声交流。6、指名谈感受。7、品读3、4自然段，体会神奇。 “从到”
11、这一组排比句，气势非凡，雪山冰川和原始森林的范围之广，形态多样，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。四、当堂训练（介绍雅鲁藏布大峡谷）师：领略了雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力，谁能用自己的话介绍一下雅鲁藏布大峡谷。3分钟后，我们比谁介绍得好！生练习。指名说。生评价。师总结：你们的介绍仿佛让老师有了身临其境之感，我们的祖国是多么美呀！以后，我们一定要保护大自然，把祖国建设得更美！板书设计： 堪称第一 （列数字、作比较） 雅鲁藏布大峡谷 奇特景观 （排比）关注热点 3、鸟的天堂第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认8个生字，会写本课14个生字。学习过程：
12、一、板题示标同学们，谁会用“天堂”这个词来说一句话。嗯，说得真好，今天我们就一起去看看巴金爷爷笔下的鸟的天堂。（板书课题）二：出示学习目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看（幻灯片出示目标）：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认8个生字，会写14个生字。3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬
13、：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。 不可计数 应接不暇四、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语)师：认识了生字以后，老师相信大家能很好地理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文先试着自己理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。师巡视，了解学情。师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了的词语，等会儿提出来。2、同桌合作学习理解词语。3、全班交流合作后仍
14、不理解的词语。应接不暇:风景优美看不过来.本文指鸟多,看不过来。 五、第三次“先学后教”（三读课文，课文读流利）师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利）（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。六、第四次“先学后教”（学习会写字）师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画。笔顺正确，大小适中，间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测。（提写词语）（让班里的后进生上台板演）灿烂 竹竿 光芒 船桨 规律 一株 缝隙 照耀 树梢 寂静4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。规：右边最后是竖弯钩。耀：“光”在做部首时最后一笔是竖
