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1、欢迎进入历史课堂,新学期我们一同努力！,刘姓起源?,河北 陕西 河南,中国新百家姓排名:,1李 2王 3张 4刘 5陈 6杨 7赵 8黄 9周 10吴 11徐 12孙 13胡 14朱 15高 16林 17何 18郭 19马 20罗 21梁 22宋 23郑 24谢 25韩 26唐 27冯 28于 29董 30萧 31程 32曹 33袁 34邓 35许 36傅 37沈 38曾 39彭 40吕 41苏 42卢 43蒋 44蔡 45贾 46丁 47魏 48薛 49叶 50阎 51余 52潘 53杜 54戴 55夏 56钟 57汪 58田 59任 60姜 61范 62方 63石 64姚 65谭 66廖
2、67邹 68熊 69金 70陆 71郝 72孔 73白 74崔 75康 76毛 77邱 78秦 79江 80史 81顾 82侯 83邵 84孟 85龙 86万 87段 88章 89钱 90汤 91尹 92黎 93易 94常 95武 96乔 97贺 98赖 99龚 100文,地 位 世界第四大姓 主要分布 中国、日本、韩国、朝鲜、新加坡 来 源 帝尧曾封其第九子监明于刘地 古代名人 刘邦、刘彻、刘秀、刘备、刘裕 近代名人 刘少奇、刘伯承、刘亚楼、刘华清 得姓始祖 黄帝之嫡胄刘累（御龙氏） 成 就 统一中国、创汉文化、帝王最多 影 响 在世界历史上建立政权最多,历史上素有“刘天下，李半边”之说，
3、民间也有“张、王、李、赵遍地刘”的说法,世界上刘姓人口有8、9000多万，称得上是“遍地刘”。全世界的刘姓人口聚在一起牵手能围绕地球转1.2圈。 刘姓称帝称皇者共有192人。是名副其实的“帝王专业户”。先后建立朝代或政权包括汉国、西汉、东汉、蜀汉、前赵、南朝宋、后汉、南汉、北汉、大齐、辽朝、玄汉、胡夏、刘国、西辽、北辽、后辽、东辽、东丹、五代燕国等王朝或政权。另有刘圣、刘永等割据政权。 世界历史上刘姓建立政权最多、统治时间最长、称帝人数最多、功绩最为辉煌。 在中国历史上，刘姓曾被套称为帝王之姓，古今图书集成载”大约得姓之尊、称帝之贵,无过于刘”。另外，刘姓在历史上的诸侯王国同样也是最多，所以说
4、刘姓不仅称帝人数最多，称王人数也是最多共有555人称王。,作业：,刘姓起源-共它姓氏原起源 学生课后对自己的姓氏起源进行了解。 要认识老师认识自己认识身边的同学 知道：历史并非一无是处， 历史就在我们身边。,高一历史导言课,开学第一课,史外无学,史外无学,现代政治学、经济学、法学，当年还没能发展起来，史学承担着太多的“经世致用”的职责。近代以来，各种社会学科产生，史学弱化了“经世”功能。 史家见识广，阅历深。所谓“读史早知今日事”（陈寅恪诗），这不是说他们能预测未来，而是说史家提炼出来的历史教训能为你我当下的行动提供参照，并成为理解未来的钥匙。 关于历史话题很沉重，我们小学初中都学了历史。到底
5、什么是历史？,一、什么是历史？ 二、为何要学历史？ 三、怎样学好历史？ 四、初高中历史衔接？ 五、高中历史课程 1.内容 2.学分 3.课程要求 4.历史基础知识 朝代 要素 时间观,一、什么是历史？,英 文 ：History =Hi + Story = ? 望词生义 ：hi story：嘿，故事 请讨论： 历史=故事？ 历史要求客观真实（“秉笔直书”）； 故事可虚构,什么是“历史”？,A.自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的发展 过程和个人的经历，如地球的历史，人类的历史。 B.过去的事实，如：这件事早已成为历史。 C.过去事实的记载，如中国的二十四史。 D.指历史学，即我们从初中就学
6、的这门科学。,现代汉语词典 关于“历史”有以下四种解释：,历史,广义：,狭义：,一切事物发生、发展、衰亡的运动过程。分为自然史和人类社会史。,1.人类社会过去的事实或者说人类社会 以往发展（运动）过程 2.人类社会过去事实的记载或阐释（史 书、史籍） 3.历史科学,请大家思考一下，我们通常所说的 “历史”指的是上面的哪种含义？,我们所学的就是广义上的历史。,政治,经济,文学,民族,中外交往,科技,只要你是有心人,你会发现,生活中处处都是历史! 一切科学都是历史的科学! 每个国家,每个民族,每个家族,乃至每个个人,都有自己的历史! 同学们现在正在书写着你自己的人生历史!,2 明辨是非，懂得做人的
7、道理。,3 以史为鉴，可以增长我们的智慧。,1 增长知识。,4 历史具有实用价值。,向古人学习是为了现在的活人。 毛泽东,历史的好处,为什么要学历史？,可以说“读史”与“不读史”之人形成鲜明对照,一、在秦朝时，秦孝公运用管仲的“商鞅 变法”使国富兵强。,二、战国时期的曹操,三、岳飞选择精忠报国，死而后已。他一生 征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。,如此高考作文！,台湾当红艺人杨丞琳 在一次直播电视节目里，在谈到抗日战争时，主持人问她： 抗日战争打了几年？ 杨丞琳说：好像11年吧， 主持人告诉她8年， 她居然说：哇！才打了8年耶！ 我不知道她是怎样看8年的， 一个人又有几个8年,1.历史是最让
8、人清醒的教科书。 毛泽东 2.历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学科更能激发人们的想象力 法克布洛赫 3.“国可灭，而史不可灭”。 连横台湾通史自序 4.读史可以明智 培根 5.忘记历史就意味着背叛。 列宁,议一议： 为什么 要学习历史？,名人谈历史,古今中外名人对学习历史的认识 “以铜为镜，可以整衣冠；以古为镜， 可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” -李世民 “欲知大道，必先为史；欲灭其国，先毁其史。” -龚自珍 “观今宜鉴古，无古不成今。” -昔时贤文 “洋为中用，古为今用。”-毛泽东,学习历史有什么用？,1.娱乐，猎奇，消磨时光：（历史小
9、说、百家讲坛） 2.丰富学养，获取与人交流的素材信息，有利于阅读、写作、对话； 3.学史使人宏志，滋润人的心灵，激发人们发奋向上，有所作为； 4.学史使人明智，学会运筹帷幄，为宏观决策提供借鉴； 5. 学会做人，塑造理性、宽厚、深沉、博雅的现代公民。,给人以思想（独立、反省、思辨力等）， 给人以眼界（深邃、多维、穿透力）， 给人以胸怀（博大、宽厚、自信力）， 给人以情感（向真、向善、审美，内驱力）， 给人以人格魅力（品格、性情、人性力等）。,国家需要：培养民族认同感，增强民族 自豪感和自信心。,社会需要：树立正确的历史观、世界观、 人生观和价值观,个人需要：陶冶情操，启迪智慧。,考试需要：存在
10、就是合理,总 之： 历史是武器，生活需要它！,一、什么是历史？ 二、为何要学历史？ 三、怎样学好历史？ 四、初高中历史衔接？ 五、高中历史课程 1.内容 2.学分 3.课程要求 4.历史基础知识 朝代 要素 时间观,三部曲之一： 兴趣目标志向,三部曲之二：积累,三部曲之三：思考,怎样学习历史？,你有学习目标了吗？,基本目标：通过学业水平考试（即合格C等级），争取得到优秀A等级（同等条件下，大学优先录取等级高的学生）； 中级目标：文史不分家，提高文化素养，形成理解、分析、思考、判断问题的能力，为将来的高考奠定基础； 最终目标：学会做人，完善自己的学养、心智和人格，成为一个具有民主、自由素养的理性
11、、独立、健全的现代公民。,考试需要：存在就是合理,学业水平考试（共144个学分，历史占12个）,PASS，得到高中毕业证,参加高考！,一）用好教材和历史图册,怎样学习历史?,利用教材中的图片和地图，使历史学习更加直观,历史图册是学习的重要辅助材料,高中新课程教材编写的新特点,高中新课程教材编写的新特点,一、教科书结构与编写体例 （一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，必修一、二、三合计25个单元） （二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题） 二、专题导学 （一）单元导入 (导语与学习建议) （二）课文导入 (课前提示) 三、课文正文部分（宋体字部分要
12、求掌握的内容） 四、课文辅助部分（“学思之窗”“历史纵横”“模块连接”等） 五、测评部分（“本课测评”“学习延伸” ） 六、探究活动课 七、附录部分,二）几点注意事项,1会预习 知道基本内容，发现和提出问题；,2会听讲掌握史实、概念、联系。 历史课主要是记笔记； 记提纲、概念、线索等。,3会复习温故知新；把知识系统化，网络化； （学习自己绘制历史线索）,4认真完成作业并总结方法,5见多识广课外活动（阅读、讲座、参观访问等）,读：精读教材，由厚到薄，不留死角,查：在上课之前对不懂得问题可以查阅资料,听：先预习，做学案，然后上课有针对性地听,写：仔细做好课堂笔记,讲：上课集中探讨，大胆发言,记：动
13、脑记忆、回忆所学内容,想：对一些历史问题可以充分思考，大胆探索,高中历史课程结构,必修课程,政治史 经济史 文化史,选修课程,中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 近代民主思想与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃,政治制度史,社会经济史,思想文化史,中外历史人物评说,20世纪的战争与和平,近代社会的民主思想与实践,历史上重大改革回眸,探索历史的奥秘,世界文化遗产荟萃,高中历史课程结构,必修课程： 必修一：政治史(2学分) 必修二：经济史(2学分) 必修三：文化史(2学分),选修课程（6学分） 历史上重大改革回眸 近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平 中外历史
14、人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃,三年共144个学分， 其中历史12学分,如何拿到学分,学业成绩60%+平时表现40%,平时成绩,完成学案作业表现,迟到早退出勤情况,课堂表现（回答问题）,学业成绩 = 期中、期末考试成绩,一、初、高中历史课程的联系与区别,“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复”。 高中历史课程标准,1课程目标方面，二者都强调三维目标 （知识能力、过程和方法、情感态度和价值观),2知识方面， 初中主要从宏观角度入手，注意历史知识的 时序性和基础性； 高中则更强调历史知识的专题性、综合性。,初高中历史衔接,3能力方面：差别也较大， 初
15、中主要在于识记、理解，尤其是识记层面； 高中要求则更多在于理解和应用层面。,4课程结构方面,相同：初中历史课程的知识内容，在高中课程中大都进行了相应的链接与拓展。 区别：初中采取了主题时序的通史体例； 高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联” 的原则，高中采用了模块专题的体例。 (时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对学生的知识储备也要求甚高。),5在课程内容方面：,初中历史课程重政治史，经济史、思想文化史相对薄弱。 高中历史课标三足鼎立。,据统计，初中历史课标中中国近现代史部分共有 14个单元，65个知识点。 政治史 40个知识点 经济史 13个知识点 思想文化史 12个知识点,初中历史
16、：注重描述具体的史实，是历史现象的再现。 高中历史：注重历史概念、历史线索以及历史规律的解释，解决为什么的问题。,形象思维,逻辑思维 抽象思维,高中历史学习观念的转变,记忆知识重要， 理解知识比记忆知识更重要； 2. 历史分期重要， 阶段特征比历史分期更重要； 3. 历史题型重要， 通过题型练能力比题型更重要；,E.“眼光向下的历史”，关注社会底层人物、平常小事与日常生活。,社会史观,了解主要的历史观,（1）生产力与生产关系 （2）经济基础与上层建筑 （3）阶级分析法 （4）发展史观：人类社会的历史是由低级形态（原始社会）向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲折的向前发展的 。 （5）人民史观：人民群众的群体行为决定了历史发展的方向和速度
