《江苏省盐城市七年级语文下册 16 短文两篇—爱莲说学案(无答案) 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省盐城市七年级语文下册 16 短文两篇—爱莲说学案(无答案) 新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱莲说课题爱莲说课型自学+交流+反馈备课时间总课时2分课时2主备人 审核人 学习目标：理解文章内容，领会其中蕴含的哲理。学习重难点：理解文章内容，领会其中蕴含的哲理。学习过程： 一、复习导入：二、自学：1爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索；两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，以 和 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。 2文中哪一句话点明题旨？哪一句话统领全篇？3. 作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？4陶渊明为什么“独爱菊”？5本文中描写莲花形象和品格的句子是哪些？（1）写莲的生长环境的句子是： ，这样写的用意是比喻：
2、 。（2）写莲的体态、香气方面的句子是： ，这样写的用意是比喻： （3）写莲的风度方面的句子有： ，这样写的用意是比喻： 。作者托莲言志，在莲的形象中寄寓了自己向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的进步理想与优美情趣。6“自李唐来，世人盛爱牡丹”，这句话揭示了什么问题？7“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？8文中三次用菊花、牡丹衬托莲，各有什么作用？9作者把“莲”喻为君子，那么君子是什么样的人？10作者对这三种花的态度又是怎样的呢？11文章第二段为什么要颠倒原来叙写三种花的顺序？12文中运用了哪些修辞手法？有何作用？13本文用词精当，你能找出并作简要分析吗？（提示
3、：“出”“不染”“濯”“不妖”等词） 三、交流：1小组交流；2大组展示。四、总结：爱莲说中渗透着几种人生观？结合现实生活，谈谈你的人生观。五、反馈：（一）用原文回答1描写莲花高洁质朴的句子 2全文的中心句是： 3周敦颐爱莲说中咏莲名句： 4公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说，就是： 5表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是： 6描写莲美好形象的句子是： 7与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是： 8比喻君子美名远扬的语句是： 9最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）： 10写君子行为方正，
4、通达事理，不攀附权贵的句子是： 11人们甚爱牡丹的原因是： 12隐寓趋炎附势之风极盛的语句是： 13文章中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： 14比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： 15比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： （二）对比阅读：【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人皆爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 选自周敦颐爱莲说【乙】竹似贤，何
5、哉？竹本（1）固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空似体（2）道；君子见其心，则思应用虚受（3）者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为庭实（4）焉。节选自白居易养竹记【注释】（1）本：根。（2）体：体悟。（3）虚受：虚心接受。（4）实：充实，充满。17.解释下列句中加点的词。（4分）（1）可爱者甚蕃（ ） （2）陶后鲜有闻（ ）（3）贞以立志（ ） （4）故君子人多树之为庭实焉（ ）18.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）莲之爱，同予者何人？译文： （2）君子见其性，则思中立不倚者
6、。译文： 19.甲文从莲的_、_、_、_等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的_、_、_、_等特点联想到君子之德。（4分）20.甲乙两文都用了_ 的表现手法，甲文综合运用_、_、_、_等表达方式，乙文则主要运用了_的表达方式。（3分）这几个句子难道写的只是莲花，这不正是那不随时俗、洁身自好、豁达正直、绝不阿附、志洁行廉、徳声远播、端庄严肃、受人敬重的“君子”的形象写照吗？第2段，作者将菊花、牡丹和莲花一一人格化，赋予他们不同的道德情操，借花喻人，通过人们对这三种花的不同态度，讥讽了崇尚富贵、追名逐利的社会风气。展现了作者品性的高洁。用一个“噫”字表示感慨，进而对爱花人进行品评，点明题旨。史书记载，结束了三国分裂局面的晋武帝司马炎共有儿子26人，但太子司马衷却天生痴愚。晋武帝想废太子，另择继承人，皇后劝说：“立嫡以长不以贤，岂可动乎！”于是晋武帝没有更换太子。由此可见，晋武帝选太子是依据5
