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1、四年级科学学科课程规划（2016-2017第二学期）一、课程目标小学科学课程以培养学生科学素养为总目标，具体分解成科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。每个方面的目标分为总目标和学段目标。四年级的学段目标如下表：四 年级 科学 学科课程标准科学知识3-4年级（中）学段教学目标领域目标物质科学测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。生命科学初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道植物体的生命周期；能根据有关特征对生物进行分类；初步了解动物与植物之间的相互关系。地球与宇宙科学知道太阳、地球、月球的基本特征，描述地球公转产生的自然
2、现象，了解地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层。技术与工程知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。四 年级 科学 学科课程标准科学探究3-4年级（中）学段教学目标要素目标提出问题能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。作出假设能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。制订计划在教师引导下，能制订完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的思想。收集证据能运用感官和选择恰当的工具、仪器，或者通过查资料、调查等方式收集信息。处理信息能用科学词汇、图示符号、统计图表等方式记录整
3、理信息，陈述证据和结果。得出结论在教师引导下，能依据证据运用推理、概括等方法，分析结果，得出结论。表达交流在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。迁移应用在教师引导下，能将学到的知识与方法迁移应用到其他学习领域和日常生活中，解决简单的实际问题。反思评价能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。四 年级 科学 学科课程标准科学态度3-4年级（中）学段教学目标维度目标探究兴趣能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，体会到运用科学探究解决问题的乐趣。实事求是在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与
4、书本；面对有说服力的证据，能改变自己的观点。追求创新乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。合作、分享能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动，贡献自己的想法和力量。人与自然和谐相处热爱自然，认识到人类掌握了自然规律，就可以合理利用自然资源，改善自然环境，更好地为生产和生活服务；愿意采取行动保护环境，节约资源。四 年级 科学 学科课程标准科学、技术、社会与环境学段目标3-4年级（中）学段教学目标关系目标科学技术和日常生活的联系了解并意识到人们对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。科学技术对社会发展的推动了解人类
5、的关注是影响科学技术发展的关键因素。人类活动对自然环境的影响了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，形成参与环境保护活动的意识。依据课程标准及本学期所学内容，制定本学期的课程目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。1、了解空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的。2、知道空气中各成分的作用。3、发现地球的运动产生不同的现象。4、知道花的结构并认识不同类型的花。5、知
6、道食物中含有的主要营养成分。6、知道身体各个器官的位置和作用。7、知道周围的物体都有一定的结构，物体的结构与他们的功能相适应。二、课程内容四册教材中有生活中的空气、共有的家园、植物的花和果实、关爱健康、设计与制作、活动，共20个主题，计划授课30课时。三、课程实施（一）课堂文化落地，发挥学生的学习主体作用。充分了解四年级学生的心理特点和认知水平，每一节课充分调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆发言，训练学生发言时大声说话，指导学生大段表述自己的见解、想法，使我们的课堂文化落实在每一节课，增强学生的创造性思维，调动学生的学习热情，增加课堂互动效果，从而提高课堂效率。（二）结合课标新要求，深入挖掘课
7、程内容学习课程标准新增加内容“技术与工程”领域的要求，深入挖掘教材中的内容，结合“STEM”教学理念，造性的把教材运用到实施素质教育的过程中去，培养学生的工程意识，提高学生动手操作的能力。（三）灵活运动多种教学方法，提高课堂时效性依据学生年龄和心理特点，根据教材特点，设计适应四年级学生年龄特点的教学情景，采取多种教学方法（如竞赛、游戏、多媒体教学等），突出重点，突破难点，提高他们学习科学的兴趣，提高课堂的时效性。（四）关注学生差异，做到因材施教注意学生的个体差异，满足不同程度学生对科学学习的需要，开发他们学习的潜能。加强对学困生要加强辅导。（五）注重学生安全，实验时做到无安全事故实验教学中，重
8、点说清实验要求及注意事项，保证学生的安全，培养学生的动手能力及合作交流的能力。四、课程评价（一）课堂教学评价课堂教学评价属于过程性评价，它与教学过程相互交融，是课堂教学的自然属性。课堂教学评价常常是非正式的，不断进行的，其目的是向教师和学生提供学习进程的信息，以便更好地进行教学。课堂教学评价的重点是：1、学生当前的理解水平、技能掌握程度与目标之间的差距。2、学生对正在进行的教学活动的态度与兴趣3、学生思考过程是否合理。常用的课堂教学评价方法：提问、对话、观察（实验操作、讨论）、检查作业（实验报告、实验设计、实验记录）等。（二）学生的自评和互评学生的自评和互评是以学生为主体的针对学习过程的自我反
9、思以及和他人互评交流的活动。学生自评和互评的重点是：1、是否清楚地知道当下的学习目标和学习任务。2、与标准相比，我已经学到了什么，还有哪些不足。3、我是否足够努力。4、和其他同学相比，我的强项是什么，弱项是什么，我可以向其他同学学习什么。5、我的学习方法、策略是否有效，还可以怎么做得更好。（三）终结性评价终结性评价是指在学生进行一个阶段的科学课程学习之后进行的评价，其目的主要在于让社会、家长、学校和学生对学习质量和水平有一个具体的了解，以确认学生学习和学校教学所达到的水平。终结性评价的方式主要包含以下两种。1、纸笔考查纸笔考查题目的设计要考虑科学知识的类型（如，是科学事实还是科学概念，是陈述性
10、知识还是程序性知识或反省性知识），还要考虑这些知识的认知水平要求（如，是记忆还是理解及运用，还是分析批判或创造性解决问题）。要设计一定比例的高认知水平问题。2、实验操作评价教师提供几个本学期学过几个研究问题，学生根据问题选择合适的实验材料，进行实验操作。教师可以从中了解学生对知识的理解、对实验技能的把握及结论得出的合理性等多方面信息。五、课程对象本课教学对象是小学四年级学生。 1、知识方面：通过一学年的科学学习，学生对科学研究的过程有了一定的认识，掌握了观察、实验、测量等几种科学的研究方法。其中观察法的掌握程度最好，而对比实验掌握的程度较弱，这也是本学期教学的重点。2、能力方面：通过一学年的科
11、学技能训练，所有学生在科学活动中的技能都有所提高，其中部分学生能够在教师引导下独立完成各种实验，但是受到小组合作的限制，一些学生亲自完成实验的机会不够，技能掌握程度不是很理想。3、学困生方面：有个别学生在科学课上参与活动的积极性不太高，对科学知识的掌握不够牢靠，这是本学期要着重注意的地方。六、课程时间本学期一共有21周的时间，去掉第21周（这一周老师们阅卷，做试卷分析，做期末总结工作），再去掉第20周（这一周语数英期末考试），再去掉第19周（这一周期末考试），有效时间18周。四年级的科学课程每周2课时。在这18周的有效天数里，去掉清明节、端午节、劳动节，这三个节假日约占用我们的3课时。我们本学
12、期总课时数36节。36课时中，学科实践活动约占2课时，实际授课总课时30课时。按照教材安排本学期科学课新授课30课时，复习课3课时，期末考查2课时。本学期可以按照进度课时完成教学。七、课程环境课程环境，是指课程要素中的环境要素。环境分为硬环境和软环境。（一）硬环境1、教室基于学校科学专业教室的特点，大多数情况下，我们会在教室中授课。而科学课需要小组合作，因此在教学时，会以固定位置的四位同学为一个小组开展学习。2、教具、学具科学课程重在探究，为学生提供具有结构性的材料能帮助学生更好地开展活动，构建概念。因此，在每节课前，我都精心准备好相应的教具和学具。同时，在使用学生使用学具时，我会提醒学生使用
13、学具的安全性。3、多媒体让现代教学媒体及技术不仅为科学概念的理解服务，更要为科学探究的学习服务。如利用DIS技术、互联网搜集数据，利用动画技术创设问题情境等。特别是在学习星球探索单元，多媒体教学尤为重要。当然在使用课件时，我保证运用多媒体进行教学的时间不超过15分钟，保护好学生的视力。（二）软环境1.和谐的师生关系（1）课程学习前教师进入教室，观察学生，为学生进行心理减压，并重点关注与调控精神状态不佳的学生，创设有利于学生学习的物理环境。（2）课程学习中 教师了解、分析学生的学习水平、学习能力，在复备过程中预设问题，和学生在课堂上能有思想上的碰撞，营造融洽的师生氛围。2.“三大”的课堂文化“大胆发言、大声说话、大段表述”是我们的课堂文化。教学过程中，教师对课堂文化的建设，体现了对学生学习态度的关注，学习习惯的培养，学习能力的训练。7
