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1、Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,熟 悉 教 材,1. 教材体例结构的变化,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides f
2、or .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,2.教材单元板块的变化,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-201
3、9 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for
4、.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Lt
5、d.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,3.教材内容的变化,遵循英语课标关于“教材编写建议”中提出的科学性、趣味性和灵活性等原则，六年级上册教材的内容增加了经典童话故
6、事、城市绿化、环境保护、传统节日等相关内容,体现了思想性和时代性的统一。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with
7、 Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,了 解 内 容,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,六年级上册主要学习内容,语音：ar、ear、er、ir、oo 等字母组合在单词中的基本读音以及 陈述句和一般疑问句的语调。 词汇：116个单词和49短语或习惯用语。 语法：一
8、般过去时的陈述句、疑问句及其回答、规则动词和不规 则动词的过去式、“No+动名词”句型、复合宾语、作状语 的动词不定式、“be going to ”的用法等。 功能：遗憾、高兴、比较、警告和禁止、能够不能够、应该不应 该、意愿和打算等。 话题：故事、天气、假日活动、技术成果、公共标志、环境保 护、节日等。 文化: 安徒生代表作皇帝的新衣、 英美服装文化和特点、 英文日记的格式、圣诞节和复活节、飞机和火车的发明、 地铁介绍、世界地球日、感恩节、英文书信的格式等。 歌曲：2首。 学习提示：8条。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NE
9、T 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Story time 板块功能及教学建议,功能： 通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 高年级的Story time：更注重整体的理解 更注重自主的学习 更注重连贯的思维与表达,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
10、.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,1. 关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。 英语故事本身作为一种阅读素材，非常有利于学生理解英语、体验英语。所以特别要明确学生能够读懂故事。我们应关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取，帮助学生理清故事发展脉落， 2. 基于文本的有效拓展。 有梯度的阅读活动设计能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生的语言思维。基于文本，设计一个有挑战的拓展活动。让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到很好的锻炼和启发。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for
11、 .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,呈现语篇内容常用的模式： 1 “整分合”的模式 （1）整体介绍课文，通过提问等方式寻找目标差； （2）分步解决重点难点，介绍（呈现）重、难点，通过 练习帮助理解、巩固； （3）再次整体呈现课文。 2. “先解难，后呈现”的模式 （1）介绍课文中的难点，也可以做简单的操练； （2）整体介绍课文。 3. “边呈现，边讲解，边操练”的模式 通过各种形式整体呈现课文。在呈现过程中可以适当讲解 一些难点，在讲解后，进行语言的操练（以仿说练习为 主），一边讲，一边练，
12、不断重复操练前面的内容。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,有效的阅读的几个阶段： 感知教材，理解教材和巩固、运用知识 1.导 感知教材 （1）设置情景。提出问题，使学生产生读的需要，并带着 目的去读。 （2）谈论话题。出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅 读兴趣，加深学生对阅读对象背景的了解，同时也可 放松读前地紧张心理。 （3）理解生词。,2.读 理解教材 理解教材是一个感性认识和理性认识相结
13、合的辩证过 程，学生对阅读对象有了感性认识，为理解教材奠定了 基础。学生在教师的指导下可以对课文进行多层次的阅 读。:,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,以上几个层次经过“整体理解局部理解整体理解”的过程，给学生提供了阅读的整体意识，强化了学生的信息能力，为学生巩固和运用知识打下基础。,（1）粗读。 学生快速阅读全文，理清文章脉络，明确文章的主题思 想。该层次旨在培养学生快速阅读的技巧。 （2）精
14、读。 抓细节，找主题句，猜词义等，按具体任务和要求去读。 正确理解词句意义、掌握语言基础知识是阅读时获取信息 的必要条件。 （3）熟读。详细理解全文，明确重点并检查疑点。 （4）研读。引导学生观察和提取与主题密切相关的具体事实和 信息。研读力求学生从所读的内容中受到启发，活跃思 想，创作性地对待课文所提供的知识和结论。 （5）小结。让学生对信息进行梳理、归纳和总结，使信息的吸 收得到强化和巩固，同时使已掌握的知识转化为技能。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copy
15、right 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,3. 练 巩固运用 练是语言输出阶段。学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练。问答是最常见的一种训练形式。 （1）记忆性问题：答案直接在文中，记住就能回答。 （2）理解性问题：答案在文中，但不一定是现成的。 How do you know? （3）应用性问题：要求学生应用文中的知识组成答案。 Why ? （4）要求学生独立思考，发挥其创造性获得答案。 Why ? （5）评价性问题：要求学生表示个人观点，发表不同意见。,Evaluation only. Created with Aspose.Sli
16、des for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,语篇教学: - 重在理解，控制产出。产出的目的只在于引导或检测学生 对文本的理解。 - 尽量让学生整体阅读，享受阅读过程。教师不要控制过 多，干预过多。 - 充分信任学生，给学生提供猜词、推理、发现、归纳、概 括的空间和帮助，发展学生的思维能力，教师不要总是急 于告诉和讲解。 - 不要拘泥于某种固定的教学模式，要根据文本体裁和内容选 择或设计合适的教学方法、程序和活动（如三阶段模式 等）。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.,Grammar time 板块功能及教学建议,功能 ：通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助 学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师
