《生物人教版初二下册基因控制生物的性状(第一课时)--课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生物人教版初二下册基因控制生物的性状(第一课时)--课件(30页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状(第1课时) 一 情景导入、目标引领,克隆牛,克隆牛,母猪与其幼崽(幼崽是同胎),学习目标,1.掌握遗传和变异的概念 2.能够举例说出生物的性状和相对性状 3.能够举例说出生物的性状是由基因控制的 4.掌握性状与基因之间的关系 5.关注转基因技术给人类的生活带来的影响,二 检查预习、整体感知,1、遗传和变异 遗传是指 ( )。变异是指 ( )。生物的遗传和变异是通过( )和( )而实现的。人们对生物的遗传和变异的认识,最初从 ( )开始的。以后深入到 ( )水平。 2、生物的形状 任何生物都有许多性状,有的是( )有的是 ( ),有的是( )
2、等。 3、生物的相对性状 是指 ( ) 如:番茄果实的红色和黄色、家兔毛的黑色和白色、人的单眼皮和双眼皮。 4.把一种生物的某个( ),用生物技术的方法转入到另一种生物的( )中,培育出的转基因生物就有可能表现出( )所控制的性状。 5.生物的性状是由( )控制的,但有些性状是否表现,还受到( )的影响。,亲子间的相似性,亲子间及子代个体间的差异,生殖,发育,性状,基因,形态结构,生理特性,行为方式,同种生物同一性状的不同表现形式,基因,基因组,转入基因,基因,环境,学习重点: 1.性状与相对性状的区别 2.性状和基因的关系,父亲双眼皮,儿子双眼皮;父亲习惯用左手,儿子习惯用右手,分别说明了生
3、物的什么现象? 提示:遗传现象;变 异现象。,什么是遗传? 什么是变异?,1.遗传和变异,三 指导自学、合作探究,遗传:,龙生龙,凤生凤,老鼠生子会打洞 种瓜得瓜,种豆得豆,亲子间的相似性,变异:,一猪生九仔,连母十个样。,亲子间和子代个体间的差异,一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女,你能从哪些方面描述苹果的特点?,性 状,颜色、大小、形状、味道 ,2.生物的性状,生物的性状(观察下列几种生物的性状),番茄的红果与黄果,豌豆的圆粒与皱粒,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,人的一些性状,有无耳垂,1、无耳垂 2、有耳垂,单眼皮与双眼皮,舌头能否由两侧向中间卷曲,有无酒窝,大拇指能否向背侧弯曲,小组活
4、动: 小组成员间相互观察对方的下列特征: 1)耳朵有没有耳垂? 2)眼睛是单眼皮还是双眼皮? 3)舌能否由两侧向中间卷曲? 4)大拇指能否向背侧弯曲?,性状是生物体的形态结构、生理和行为等特征的统称。,如人的耳垂:无耳垂和有耳垂; 眼皮:单眼皮和双眼皮; 舌:卷舌和不能卷舌; 大拇指:能弯曲和不能弯曲 ,小组讨论,1)试着概括什么是生物的性状?,2)举例说出同种生物同一性状有哪些不同的表现形式。,不能。肉眼仅能观察到某些形态结构特征、行为方式,而无法观察到生物的生理特性等,3)仅凭肉眼观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗?,4) 任选上述一种人体性状,看看与你父母是否相同。如果不同,再看看
5、与你父母的父母是否相同吗?这说明什么呢?,与父母或与父母的父母相同,这说明这些性状是可以遗传的。,提示:生物的所有性状都能遗传吗?如不能,请举一例,并试着作出解释。,不是。比如,麦田中水肥充足的地方,麦苗比正常的要粗壮,这一性状差异是由于环境条件的变化引起的变异,并未涉及到遗传物质的改变,是不可遗传的。,5)在观察和讨论过程中,你还有哪些问题?请与同学交流,并试着作出解释。,根据刚才的观察,同种生物的同一性状是否都相同呢?,四 点拨订正、解疑答惑,明确: 性状和相对性状的区别,1、“种瓜得瓜,种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是( ) A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象 2、
6、“一母生九子,九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是( ) A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象,五 课堂检测、拓展延伸,A,B,3下列各组不属于相对性状的是:( ) A豌豆种子的皱皮和青色; B人的左撇子和右撇子 C人的双眼皮和单眼皮 D豌豆植株的高茎和矮茎,A,4下列各组中,属于相对性状的是: ( ) A姐姐的长发与弟弟的短发 B小王天生的卷发与小刘天生的直发 C小张的体重与他的身高 D小高的大眼睛与小吕的高鼻梁,B,下列说法对吗?为什么?,1.同样是生长成熟的鱼,鲤鱼的个体较大,鲫鱼的个体较小。 2.金鱼有体色透明和不透明的,这是相对性状。 3.狗的直毛和狗的白毛是相对性状。 4、狐的长尾和蛙的无尾。,_,_,_,_,_,_,父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢?,查阅资料,作业:,1.什么是遗传、什么是变异? (写出各自概念,并各举一个例子) 2.性状和相对性状的区别 (写出各自概念,并写出至少8对相对性状),