《生物人教版初二下册基因控制生物的性状（第一课时）--课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版初二下册基因控制生物的性状（第一课时）--课件（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状（第1课时） 一 情景导入、目标引领,克隆牛,克隆牛,母猪与其幼崽（幼崽是同胎）,学习目标,1.掌握遗传和变异的概念 2.能够举例说出生物的性状和相对性状 3.能够举例说出生物的性状是由基因控制的 4.掌握性状与基因之间的关系 5.关注转基因技术给人类的生活带来的影响,二 检查预习、整体感知,1、遗传和变异 遗传是指 （ ）。变异是指 （ ）。生物的遗传和变异是通过（ ）和（ ）而实现的。人们对生物的遗传和变异的认识，最初从 （ ）开始的。以后深入到 （ ）水平。 2、生物的形状 任何生物都有许多性状，有的是（ ）有的是 （ ），有的是（ ）
2、等。 3、生物的相对性状 是指 （ ） 如：番茄果实的红色和黄色、家兔毛的黑色和白色、人的单眼皮和双眼皮。 4.把一种生物的某个（ ），用生物技术的方法转入到另一种生物的（ ）中，培育出的转基因生物就有可能表现出（ ）所控制的性状。 5.生物的性状是由（ ）控制的，但有些性状是否表现，还受到（ ）的影响。,亲子间的相似性,亲子间及子代个体间的差异,生殖,发育,性状,基因,形态结构,生理特性,行为方式,同种生物同一性状的不同表现形式,基因,基因组,转入基因,基因,环境,学习重点： 1.性状与相对性状的区别 2.性状和基因的关系,父亲双眼皮，儿子双眼皮；父亲习惯用左手，儿子习惯用右手，分别说明了生
3、物的什么现象？ 提示：遗传现象；变 异现象。,什么是遗传？ 什么是变异？,1.遗传和变异,三 指导自学、合作探究,遗传:,龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞 种瓜得瓜，种豆得豆,亲子间的相似性,变异：,一猪生九仔，连母十个样。,亲子间和子代个体间的差异,一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女,你能从哪些方面描述苹果的特点？,性 状,颜色、大小、形状、味道 ,2.生物的性状,生物的性状（观察下列几种生物的性状）,番茄的红果与黄果,豌豆的圆粒与皱粒,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,人的一些性状,有无耳垂,1、无耳垂 2、有耳垂,单眼皮与双眼皮,舌头能否由两侧向中间卷曲,有无酒窝,大拇指能否向背侧弯曲,小组活
4、动： 小组成员间相互观察对方的下列特征： 1）耳朵有没有耳垂？ 2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？ 3）舌能否由两侧向中间卷曲？ 4）大拇指能否向背侧弯曲？,性状是生物体的形态结构、生理和行为等特征的统称。,如人的耳垂：无耳垂和有耳垂； 眼皮：单眼皮和双眼皮； 舌：卷舌和不能卷舌； 大拇指：能弯曲和不能弯曲 ,小组讨论,1）试着概括什么是生物的性状？,2）举例说出同种生物同一性状有哪些不同的表现形式。,不能。肉眼仅能观察到某些形态结构特征、行为方式，而无法观察到生物的生理特性等,3）仅凭肉眼观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗？,4） 任选上述一种人体性状，看看与你父母是否相同。如果不同，再看看
5、与你父母的父母是否相同吗？这说明什么呢？,与父母或与父母的父母相同，这说明这些性状是可以遗传的。,提示：生物的所有性状都能遗传吗？如不能，请举一例，并试着作出解释。,不是。比如，麦田中水肥充足的地方，麦苗比正常的要粗壮，这一性状差异是由于环境条件的变化引起的变异，并未涉及到遗传物质的改变，是不可遗传的。,5）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。,根据刚才的观察，同种生物的同一性状是否都相同呢？,四 点拨订正、解疑答惑,明确： 性状和相对性状的区别,1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象 2、
6、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象,五 课堂检测、拓展延伸,A,B,3下列各组不属于相对性状的是：（ ） A豌豆种子的皱皮和青色; B人的左撇子和右撇子 C人的双眼皮和单眼皮 D豌豆植株的高茎和矮茎,A,4下列各组中，属于相对性状的是： （ ） A姐姐的长发与弟弟的短发 B小王天生的卷发与小刘天生的直发 C小张的体重与他的身高 D小高的大眼睛与小吕的高鼻梁,B,下列说法对吗？为什么？,1.同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。 2.金鱼有体色透明和不透明的，这是相对性状。 3.狗的直毛和狗的白毛是相对性状。 4、狐的长尾和蛙的无尾。,_,_,_,_,_,_,父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？,查阅资料,作业：,1.什么是遗传、什么是变异？ （写出各自概念，并各举一个例子） 2.性状和相对性状的区别 （写出各自概念，并写出至少8对相对性状）,
