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1、教学 论坛 l 政 史20 地14探08 讨 I 在高中历史课堂教学 中表现性评价 的运用浅议 文 边巴次仁 在新课程的教育实践中，我也深切体会到传统评价体系 的不足 。因此在 高中课堂教学实践 中我进行 了有益 的尝试 ，积 极探索新的学科学习评价方法。新的历史课程标准中特别强调 能力的培养 “ 中学历史课程培养的能力包括：搜集史料、提取 信息、解决问题、交流成果。”在日常教学中，我经常结合课 程教学开展一些研究性学习活动。活动之后学生能力的提高究 竟有多大，我应该如何改进今后的教学工作，这就需要一种有 效的评价方法。我尝试用 “ 表现性评价”来对学生的学，教师 的教做 出一个全面 的评 价
2、。经过几年 的实践 ，我对 “ 表 现性评 价 ”在高 中历 史教 学中的应用有 了一些心得 ，下面 就这 种新的 评价手段和我 的实践经验谈一些看法 。 一 、确定具体的学科领域 开始第一步，最好先确定在你的学科领域内你想要评价的 一 个主题 ，以及 学生进 行深层理解所必需 的基础 知识、解决 问 题的策略 以及元认知行为 。 我的表现性评价主题：我选择的课题是高一历史新教材下 册第1 6 课 国际经济关系。我考虑将研究性学习融入本课的课 堂教学 中。首先我对教材作 了认真 的分析 ，我认为在本课 的两 目 中， “ 经济全球化和区域经济 一体化”可 以开展相应的活动 。 1 基础知识落实
3、：为了让研究性学习活动开展服务于课堂教 学，有必要将本课的基础知识先进行落实，使同学们先了解国际经 济关系中 “ 经济全球化”和 “ 区域经济一体化”的概念及其影响。 2 课前方法指导：为了进一步强化学生的研究技能，我专 门安排了一节指导课，让学生回顾课题研究的一些基本方法。 3 表现性评价任务：我要测评高中一年级学生的合作研 究解决 问题 的能力 。我 希望他们在一种新 的情况 下实践这种能 力。我想把他们分成分 工合作的小组 。共 同进行课题研 究。最 后通过研究报告的方式在课堂上进行成果交流、展示。 二、定义你想要评价的认知过程和社会技能 设计表现 性评 价的 目的在于测试学生的高级思维
4、或解决问 题的能力。一般来说，表现性评价测查的是获得和组织信息时 的认 知过程 、问题解 决策略的应用 以及表达能力 。同时，表现 性评价测验常常 以小组 学习的形式进行 。在这种情 况下，我们 要评价学生的合作的社会能力。 我期望学生们从这项任务中学会的能力有： 1 认知 能力 。搜集 资料 ：能通 过 网络 、 图书馆等 途径 ， 运用调查、访问等方式，从文献、音像、实物等材料中搜集资 料 ；能围绕主题 ，多渠 道、有 目的地搜集 各类 资料 。 提取信 息：能按照一定的要求，提取资料 中直接和间接 的 有效信息；甄别信息的可靠性和有效性，并进行合理的归纳和 1 4 吕 0 W 印 刖 阳
5、 G u A N L J 分类 。 解决问题：能运用己掌握的知识，运用解释、论证或反驳 等方法，史论结合 ，解 决问题。 交流成果 ：能用 口头 、书面等形式表述观 点。 2 社会技能。能通过小组的合作、交流共同完成任务的能 力。具体包括：基本的互动技能、与人相处的技能、辅导别人 的技能和完成某个具体任务的技能。 三设计任务和任务指导语 选择好主题和要评价 的认 知及 社会 技能之后 ，我们要做 的 下一步就是创设一个真 实的任 务，为学生模拟一个情 境 以便他 们能施展 自己的能力。 四、制定评分细则 评 分规 则是 事先确立 的标 准，为评 价学生的学习成果 、学 习过程和表 现提供 评分
6、 指导。 五 考虑实施中的重要事项 当我们将表现性评价任务确定下来之后，接下来是考虑如 何来实施 了。有两个重要 的问题 需要考虑 ：1 确 定具体的测试 规则。2 计划 如何在 学生中开展 评价 活动 。 我 的测 验规 则 ：时 间 ：要求 学生用 五周 的时 间来完 成课 题，三周选题 、定题 、搜集资料。一周提取信 息、分类归纳 。 一 周写总结报告并完成演示文稿的制作。参考资料：学生除了 演示文稿之外，也可使用实物、著作等相关资料说明问题 。其 他人：学生要尊重和协助其他组的同学。设备：学生可使用多 媒体平 台展示 。提供 反馈 的程 序 ：1 活动期 间组织 3 次集 中小 组活动
7、进行观察记录。活动中请学生完成相应的评分量表和核 查表 ，以备评价 。2 请 学生在 活动过程 中填好学 习记 录。3 根 据 成果交流的情况 由教师依评分 规则完成评分 。4 整 个活动结 束之后 ，由教师结合学 生互评、学生 自评和教师根据 规则 的评 分完成一个综合评价报告反馈给每一个参与学生，并且给出相 应 的意见或者 建议。 以上就 是笔者 在高 中历史 教学 实践 中，应用 “ 表 现性 评 价”的一个实例 。从我实施的过程来看，相对传统的评价方 式， “ 表现性评价”有其特有的优势，特别是对学生的发展性 的评价 。当然 “ 表现性评价 ”也不是万能的。 总之，当前我国正处于前所未有的教育大变革时期，其根 本目的在于实施素质教育即培养具有创新精神和实践能力的高 素质 的人才 ，考试与评价 的改革只是这场变革对 于教 学评价领 域 的渗透 。 ( 作者单位：西藏山南地区职业技术学校 ) ( 责任编校 ：兰心 )
