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1、十 社 戏,【学习目标】 1掌握有关鲁迅的文学常识。 2理清文章的脉络，把握文章的内容。 3学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致、疏密相间的写法。,1走近作者 鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟二心集等。,2了解背景 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”(集外集拾遗)这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到
2、他们的启发和教育。特别是鲁迅家道中落以后，他更了解了农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。,3知识链接 社，旧时祭祀土地神的地方。社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的社日诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。,4朗读课文，解决重点字音。 归省(xng) 不惮(dn) 行辈(hng bi) 棹(zho) 怠慢(di) 撺掇(cun du
3、o) 凫水(f) 絮叨(x do) 潺潺(chn chn) 家眷(jun) 皎洁(jio) 漂渺(pio mio) 纠葛(ji g) 渔父(f) 蕴藻(wn zo),5本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。 6依据小说三要素，用一句话概括全文内容。,三、合作探究 (一)整体感知 1第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 2文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？ 3在这里除却这些乐事，最令“我”盼望的是什么呢？ 4读第五至九自然段，找出表示“我”心情变化的词语，并用四个字概括这一部分的主要内容。 5细读第十至三
4、十自然段，这一部分写看戏中的情景，按故事情节的发展可将这部分分为三个层次，试各用四个字概括其主要内容。,(二)合作探究 1本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 2本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用各不相同，阅读课文，完成下面的表格。 起止段 事件 详略 人物(性格) 12 略写 “我”、小朋友 3 略写 “我”、小朋友 49 详写“我”、母亲、外祖母、少年们 1013 详写 “我”和小伙伴们(农家子弟聪明能干) 1421 详写 “我”和小伙伴们 2230 详写 “我”、小伙伴
5、们、母亲 3140 详写 “我”、双喜、六一公公(淳朴善良、好客和对劳动成果的珍惜),(三)品析词语的感情色彩 “有些词语除了它们的基本意义外，还具有褒奖或贬斥的感情”。 1一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。比如社戏中的这两句话： (1)那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。(孩子们盼望着“好戏在后头”，但老旦唱得迟迟不肯结束，孩子们“破口”而“骂”，这里的贬义词直接表达了对老旦的厌恶之情。) (2)这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪
6、花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。(“喝采”一词，渔父对孩子们的褒奖赞扬之情溢于言表，是很明显的褒义词。),2词语的感情色彩是人心灵的主观投射。不过，在特定的语言环境中，词语原有的感情色彩会发生变化，有时褒词贬用，有时贬词褒用，非常有趣。如： (1)他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”(“偷”是贬义词，但在这里却非常得体巧妙地表现了小伙伴的淳朴可爱，含有褒义。) (2)不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！”(“得意”常与“扬扬”“忘形”等构成“得意扬扬”和“得意忘形”等贬义词，但在这里却
7、看不出一点贬义，相反却表达了褒义的效果。),(四)少年形象分析 鲁迅先生曾经说过，少年的形象应该是会“飞鸣”“会跳跃”的。本文塑造了一群淳朴可爱的童年伙伴形象，如双喜、阿发、桂生等，他们聪明活泼、胆大心细、热情友爱，从他们身上可以看到农民孩子所具有的性格和美德。作者是用哪些方法来塑造这些人物形象的呢？ 1人物语言个性鲜明。 2人物动作生动灵活。 3人物心理细腻真切。 4人物环境贴切有效。,四、课外拓展 根据你对社戏的解读，用一句话来评价社戏： 社戏是一幅( )的风情画； 社戏是一曲( )的人物赞歌； 社戏是一首( )的童年抒情诗； 社戏是一个饱经生活沧桑的人回忆童年生活所讲的一个美丽的童话；是
8、看倦了都市尘嚣的都市人回归( )、向往( )生活的动人心曲,第二课时 【学习目标】 1了解课文所表达的对农民，特别是农家少年的深厚真挚的思想感情。 2学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。 3理解本文景物描写对表达中心思想的作用。,二、自主预习 本文题目是“社戏”，但文中真正写社戏本身的文字并不多，这是为什么？,三、合作探究 (一)积累美句，品味美词 鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以至于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看社戏的过程时，语言相当的精彩，请把自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来并赏析。,示例一：“我
9、们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换” 明确：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作以及合作划船时的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技术和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。示例二：文章的第十一自然段，作者主要是从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的，这些景物描写有何作用？ 明确：作者是从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀美的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。,(二)难点突破 1那夜的戏究竟好看不好看呢？ 2文中的“我”是不是作者本人？,(三)写景特色归纳 读社戏，扑面而来的是浓郁的乡土气息，展现在眼前
10、的是一幅记忆中美好的农村画卷。小说写的是“我”小时候在外祖母家和小朋友们一起去邻村看社戏的情景，处处洋溢着夏天的温情，一切让人觉得是那么和谐、自然，充满生趣。作者用了哪些手法来达到这种效果的呢？ 1笔法写意，角度多样。 2景色秀丽，富有诗意。 3动静结合，真实自然。,四、板书设计 笔法写意，角度多样 景色秀丽，富有诗意 动静结合，真实自然,五、课外拓展 社戏有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。从百草园到三味书屋以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事作者却舍而不取：一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。,
