《人教版高中数学选修2-1教学课件：第一章4-6课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中数学选修2-1教学课件：第一章4-6课时（324页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4课时简单的逻辑联结词1绑司其伟实佳理解途标耿绣涉“仪文仅刹版吴逸柏耿结泊的命道的止随利用余题的醒沥李数敌值(国的名题膑力目标幅冲闭题的肉,腔皎租用命题的或腺求李闭题基学生的汪等.李形转接积汀借的佳力木莲目标用E或法埕江犊排理家其借皎余颜的颂腾米席求一些汀解根数的运算闭颜基莲敏学运芒养.幂atyecthat重点:通过具体实例,了解逻辑联结词“明“或“非“的含义,使学生能正确表述相关数学内容.难点:正确理解命题“p入q“pVaq“口p“真假的规定和判定;简洁、准硫地表述和题“5Aq“pVq“口p“,学法指导:结台救材完成垂础预学中的内容,逗解三种逻辑联结词构成的复合命题的形式、真假的判断等.结
2、合实例区分命题的否定与否命题.含有逻辑联结词的命题真假的判断是本节的一个难点,结合导学案中提供的例题和练习突破难点,掌握判断方法.另外注意体会本部分内容与其他知识的交汇考查知识记忆与理解诺前预学区,不看不许余|门页倾顽歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师,一天,他与一位文艺批评家“狭路相逢“这位批评家生性古怪,遇到歌德走来,不仅没有相让,反而我私耿明,一迅言傲地往莫走.一迅八声说道:“我从来不给傻子让路!“面对如此尴尬局面,只见歌德笑容可掬谦恭地闪在一旁,一边有礼貌地回答道:“呵呵,我可恰恰相反“余埕g顽学身预学1从逻辑角度分析问题情境中歌德回答的含义.歌德表达的意思是我会给傻子让路预学2.常
3、见的逻辑联结词有“且“或“非“.不含逻辑联结议的伯颜山简单余颜,吴有逗澈联结间的命题史复合命题(1)用联结词“且“把命题p和命题q联结起来,就得到一个新命题,记作pAa,读作“p且q“.(2)用联结词“或“把命题p和命题q联结起来,就得到一个新命题,记作pVa,读作“p或q“.(3)对一个命题p全盘否定,就得到一个新命题,记作口p,读作“非p“或“p的否定“,议一议:遐辑联结词“或“与生活用语中的“或“的含义是否相同?【解析】生活用语中的“或“表示不薛有,而在数学中所研究的“或“则表示可薛有但不一定必须冀有.仪预学3:命题的否定与否命题的区别(1)命题的否定是否定命题的结论,而否命题是对原命题的条件和结论同时进行否定.(2)命题的否定的真假与原命题的真假总是相对立的,即一真一假;而否帕颜的复假与原命意的真假无必然的重一想:若命题p:矩形的四个角都是直角,则口p:,命题p的否命题;.(抢答)【答案】矩形的四个角不都是直角“如果一个四边形不是矩形,那么它的四个角不都是直第身预学4.(1)复合命题是由简单命题与逻辑联结词构成的,简单命题的真假决定了复合命题的真假,复合命题的真假用真值表来判断.p人|pVp|qq|真|真|真|真着恪|促|真|假|真|假|真假|假|假|假魁牵5粘窟|口
