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1、人教版五年级下册自己的花是让别人看的(修改后的教案)湛江市第二十五小学陈芸学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。教学重、难点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。课时安排2课时课前准备1、德国风光片2、“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那
2、就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知1、初读课文，注意读准生字，读通课文。2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。3、想一想：作者在德国看到了
3、一种怎样的景色？三、再读课文，质疑批注1、选择自己喜欢的方式读课文。完成：（1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）（2）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。四、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）五、学习课文第二自然段1、当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作j liang；交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？（2）引出描写女房东的
4、话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？2、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。3、有感情地朗读课文。4、季老先生曾在德国留学十年，那么德国给他留下了什么印象？第二课时一、导入新课季老先生曾在德国留学十年，那么德国给他留下了什么印象？
5、（提示：可以到文中的最后一自然段中寻找。）归纳、并板书：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”二、学习课文、季老先生为什么会发出这样的感慨呢？这节课，就让我们再次走进课文，去寻找答案吧。请同学们放声朗读课文，边读边想：你从课文的哪些语句中感受到那里景色的奇丽或是那个民族的奇特的？就请把这些句子画下来。然后把画出来的句子读一读，想想从中你能感受到什么？ 2、教师根据学生汇报情况相机出示以下句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（1）从这个句子的哪些词语中可以体会花之多，花之美：花团锦
6、簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇（2）整条街的花就像海洋一样，无边无际，多美的景色啊！谁来读读？（指名2-4名学生读。）（3）现在，就让我们一起漫步在那个德国小镇的街头，去感受那里美丽的风光吧。请大家闭上眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（师配乐朗读，生聆听。） （4）瞧，正如大家所描述的一样，家家户户都在养花，人们每天徜徉在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，该是多么惬意、多么开心的一件事呀！来，就让我们把这种美好的感觉读出来吧。（全班朗读）3、过渡：刚刚我们一起去走进了德国的街头，领略了那里奇丽的风光，花海畅游，花香阵阵，怪不得季老先生会情不自禁地赞叹道（生齐）多么奇丽
7、的景色！那么，你又是从哪里能感受到这个民族的奇特的？（1）教师根据学生汇报情况相机出示相关句子。（2）通过联系生活实际进行比较，理解德国民族养花的奇特。 （3）指名生朗读句子。（4）如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（奇怪、不理解）好，请读出这种吃惊、不理解。全班齐朗读句子。（读出吃惊、不理解。） 4、的确，在德国，“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话呢？根据学生回答并板书：人人为我，我为人人（1）结合上下文理解“人人为我，我为人人”。谈谈自己对这句话
8、的理解。（2）回归课文，从哪些地方看出是“我为人人”，哪些地方表现的又是“人人为我”？出示句子:人人为我“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”我为人人“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”(3)季老先生看到德国人这种“人人为我，我为人人”的做法，会想些什么？你又想些什么？（指名35位学生谈）每个人都把自己种
9、的花儿展示在窗外给别人看，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。这一句话让我们想了这么多，所以季老先生说：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”理解词语“耐人寻味”。、回归文本：正是因为德国民众具有这种“我为人人”的奉献精神，所以他们才能做到（课件出示并齐读）：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”于是就有了这令人感动的“人人为我”的和谐景象（出示并齐读）： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如
10、入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”6、小结：此情此景，都深深地打动了季老先生，难怪他会由衷地赞叹道“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！7、转眼间四十五年过去了，斗转星移，时事变迁，当季老先生再次踏上这片他阔别已久的土地的时候，展现在他面前的又会是怎样一番情景呢。他又是怎么说的呢？ 出示句子：“变化是有的，但美丽并没有改变”。探讨：四五十年间可能发生了很大的变化，唯有“美丽”没有改变，那“美丽”究竟指什么？原来，在美丽的花儿背后，还隐藏着这么多美丽的东西，难怪季老先生会说（生接读）：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”8、作者陶醉于鲜花艳丽之中，触景生情，沉浸于思乡情绪之中。这会是一个怎样的梦呢？梦中他在思念什么？“人人为我，我为人人”“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 思念亲人，思念家乡，思念祖国。三、联系生活，拓展延伸1、我们身边，有没有这种“人人为我，我为人人”的事例？指名生谈。（提示：班级图书角、值日生清扫卫生。）2、回归主题：你们看，这种境界就是（生接）人人为我，我为人人。板书设计25、自己的花是让别人看的奇丽的景色，奇特的民族人人为我，我为人人8
