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1、第1课时 生物与环境 第2课时 生态系统与生物圈 第3课时 显微镜与显微镜的使用 第4课时 细胞结构与细胞的生活 第5课时 生物体的结构层次,专题一生物体的结构和生物圈,人教版,专题一生物体的结构和生物圈,单元知识框架,人教版,单元复习指导,人教版,人教版,考点整合,人教版,1生物的生活需要_； 2生物能进行_； 3生物能排出体内产生的_； 4生物能对外界刺激作出_； 5生物能_； 6除病毒外，生物都由_构成。,考点1 生物的共同特征,思维警示 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征是能繁殖。,营养,呼吸,废物,反应,生长和繁殖,细胞,人教版
2、,考点2 生物圈,规律总结 生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不是截然分开的。 思维警示 生物圈包括地球上所有的生物及其生活环境，所以说生物圈是最大的生态系统。,底,水圈,阳光,水,温度,人教版,考点3 生物与环境的关系,1环境影响生物 影响生物生活的环境因素包括两类：一类是光、温度、水、空气等_因素，另一类是_因素。生物与生物之间的关系，最常见的有_关系、_关系和_关系。 2生物对环境的适应和影响 现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的_和_。生物的适应性是_的。生物对环境是有_的。,非生物,生物,竞争,捕食,合作,形态结构,生活方式,普遍存在,影响,思维警示 生物与环境是相互影响的，但是
3、生物只能适应环境，环境不能适应生物。,人教版,考点4 探究光对鼠妇生活的影响,光,明亮,阴暗,明亮处,阴暗处,偶然性,人教版,规律总结 对照组就是不作处理的、已知的那一组，实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。,实验误差,归类示例,人教版, 类型一 考查对生物特征的理解,例1 2011聊城 “野火烧不尽，春风吹又生”说明生物所具有的特征是( ) A遗传和变异 B对外界刺激作出反应 C生活需要营养 D生长和繁殖,解析 生物具有共同的特征，如遗传和变异、对外界刺激作出反应、生活需要营养、生长和繁殖等。“野火烧不尽，春风吹又生”描写的是生物的生长和繁殖。,D,人教版
4、, 类型二 考查环境对生物的影响,例2 2011南安 蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温降低到24以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是( ) A阳光 B水 C温度 D空气,解析 影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。,C,人教版,变式题 2011济宁 2010年济宁市出现了严重旱灾，春节期间温家宝总理亲临曲阜视察灾情，并做出重要部署严防因干旱导致的农作物减产甚至绝收。从中可以看出 ( ) A温度影响农作物的生长 B水影响农作物的生长 C阳光影响农作物的生长 D土壤影响农作物的生长,B,人教版,例3 2
5、011湘潭 “千里之堤，溃于蚁穴”可作为下列哪项的实例( ) A生物对环境的影响 B生物对环境的适应 C生物因素对生物的影响 D非生物因素对生物的影响, 类型三 考查生物对环境的影响,解析 “千里之堤，溃于蚁穴”的意思是一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤溃决，体现生物影响了环境。,A,人教版,中午,实验缺乏对照（或实验缺乏重复验证）,人教版,例4 2011聊城 生物的形态结构总是与其生活环境相适应，下列叙述不正确的是( ) A鱼体呈梭形，用鳃呼吸，适于水中生活 B荷的叶柄中空，便于根的呼吸 C家鸽前肢变成翼，适于空中飞翔 D昆虫具有外骨骼，不易被天敌吃掉, 类型四 考查生物对环境的适应,解析 生
6、物的适应性是普遍存在的。昆虫的外骨骼的作用是保护和支持内部柔软器官，减少水分的散失，更好地适应陆地生活，不是防止被天敌吃掉。,D,人教版,水分,无机盐,翼（或翅膀）,犬,2011莆田 生物体的形态结构与其功能是相适应的，请回答下列问题。 (1)玉米幼根成熟区每平方毫米上就有420条根毛，大大增加了根吸收_和_的面积。 (2)鸟类的前肢变成了 ，能够自由地翱翔于天空。 (3)食肉哺乳动物的_齿一般比较发达、尖锐，可撕裂食物。,第2课时 | 生态系统与生物圈,人教版,第2课时 生态系统 与生物圈,第2课时 考点整合,人教版,考点1 生态系统,生物,环境,生产者,消费者,分解者,第2课时 考点整合,
7、人教版,规律总结 生态系统的自动调节能力与该系统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。,第2课时 考点整合,人教版,考点2 食物链和食物网,吃与被吃,食物链,1消费者和生产者之间的_关系，就形成了_。 规律总结 食物链的书写：起于生产者，止于不被其他动物所食的消费者；分解者不写入；箭头指物质和能量流动方向，即箭头指向取食者。,第2课时 考点整合,人教版,2一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了_。,生态系统中的物质和能量就是沿着 流动的。,点拨 (1)在生态系统中，能量的源头是_； 能量流动的起点是从_固定太阳能开始
8、；流经生态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是沿食物链(网)进行的；能量的变化是：光能生物体中的化学能热能。能量沿营养级逐级传递，级级有散失。,食物链和食物网,食物网,阳光,生产者,第2课时 考点整合,人教版,(2)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。在一个生态系统中，食物链越长，营养级越多，能量的利用效率就越低，营养级越高，所包含的生物数量一般就越_。 营养级越高，不能分解的有毒物质积累越_。 (3)研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理地调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 (4)在食物链中，一种生物的数量变
9、化会影响另一种生物的数量。,少,多,第2课时 归类示例,人教版, 类型一 考查生态系统的概念和组成,例1 2011聊城 下列能构成一个生态系统的是( ) A东昌湖及湖内的所有生物 B冠县万亩梨园内的全部梨树 C聊城植物园内的所有荷花 D聊城姜堤乐园内的所有植物,解析生态系统是指在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。其组成包括生物部分和非生物部分。B、C、D中仅仅指该生态系统中的生产者，并不能构成一个完整的生态系统。,A,第2课时 归类示例,人教版,变式题 2011福州 蘑菇在生态系统中属于( ) A消费者 B分解者 C生产者 D制造者,B,第2课时 归类示例,人教版, 类型二 考查生态系
10、统的物质循环和能量流动,例2 2011泸州 2011年3月，日本东北部海域发生地震并引发海啸，地震造成日本福岛第一核电站发生核泄漏事故，最近从日本近海海水中检测出放射性铯。在硅藻浮游动物鲱鱼鳕鱼这条日本近海食物链中，铯含量最高的生物是( ) A硅藻 B浮游动物 C鲱鱼 D鳕鱼,解析 生态系统中物质是沿着食物链流动的。沿着食物链有机物在逐渐减少，而有毒物质不断增多。所以末级消费者体内有毒物质含量最高。,D,第2课时 归类示例,人教版,变式题 2011菏泽 在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累，图21中，能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是( ),图21,B,第2
11、课时 归类示例,人教版,例3 2011福州 “螳螂捕蝉，黄雀在后”对 该食物链表述正确的是( ) A蝉螳螂黄雀 B蝉螳螂黄雀 C柳树蝉螳螂黄雀 D柳树蝉螳螂黄雀, 类型三 考查食物链和食物网,解析生产者与消费者之间被吃与吃的关系就构成了食物链。所以，食物链反映的是生产者与消费者之间的关系。食物链的写法中要注意箭头的方向，箭头指向捕食者。,C,第2课时 归类示例,人教版,变式题 2010龙岩 图22为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中，能量流动的方向是( ),A甲乙丙 B丙乙甲 C甲丙乙 D乙丙甲,图22,D,第2课时 归类示例,人教版,例4 2011
12、南京 一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。下表为科研人员对4个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，根据表中数据分析推断，调节能力最强的生态系统是( ),C,第2课时 归类示例,人教版,解析根据题干，C中生物种类和数量最多，所以调节能力最强。,第2课时 归类示例,人教版, 类型五 考查生态系统的识图,农作物,猪(蝇 鸡 蝎 人),真,光,细,第2课时 归类示例,人教版,农作物猪人,递减,人,第2课时 归类示例,人教版,解析 此题就是以识图题的形式综合考查了生态系统的组成、功能(能量流动和物质循环)以及食物链等内容。生态系统的组成包括生物部分
13、(生产者、消费者和分解者)和非生物部分(阳光、空气、水、适宜的温度等)；生产者与消费者之间的被吃与吃的关系，就构成了食物链；沿着食物链有机物和能量是逐级递减的，而DDT等有毒物质沿着食物链是逐渐积累的。,第3课时|显微镜与显微镜的使用,人教版,第3课时 显微镜与显微镜的使用,第3课时 考点整合,人教版,考点1 显微镜的构造与功能,第3课时 考点整合,人教版,第3课时 考点整合,人教版,规律总结 反光镜有凹面镜和平面镜之分，遮光器上有大小不一的光圈，外界光线较弱时一般选择大光圈和凹面镜。,第3课时 考点整合,人教版,考点2 食物链和食物网,1显微镜的使用：取镜、安放与对光、观察。 (1)取镜和安
14、放：取镜时，_握住镜臂，_托住镜座，放于桌上_的位置。 (2)对光：转动转换器，使用_和遮光器上的_，并调节_，当视野中出现明亮视野，则表示光已对好。 (3)观察：用_固定好玻片标本；转动_，使镜筒缓慢下降，眼睛注视_，直到物镜接近玻片标本为止，以免镜头压坏玻片；双眼睁开，_眼观察，同时转动粗准焦螺旋，使镜_，直到看清物像为止，并略转动_，使物像更加清晰。,右手,略偏左,左手,低倍物镜,较大的光圈,反光镜,压片夹,粗准焦螺旋,物镜,左,缓慢上升,细准焦螺旋,第3课时 考点整合,大,点拨 (1)从显微镜目镜内看到的物像是_，旋转了180，移动标本时与实际相反，玻片向左移，像右移，玻片向上移，像向下移。 (2)显微镜放大倍数_。 (3)观察材料要求_。 比较 (1)目镜：镜头越长，放大倍数越_；镜头越短,放大的倍数越_
