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1、教学内容22 人物描写一组课时安排3课时备课日期2016年 月 日授课日期2016年 月 日教学目标知识与能力：认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。过程与方法：有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。情感态度与价值观：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学重点难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。板书设计22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 争强好胜、富有心计 动作、心理描写临死前的严监生 爱财如命、守财奴 外貌、语言描写“凤辣子”初见林黛玉 放诞无礼、阿谀奉承 正面、侧面描写教学准备多媒体
2、课件教学过程二次备课第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、 设疑自探 （一）紧扣主题，谈话导入今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读)（二）初读课文，学习字词1.请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）2.指名读。结合正音。精神抖擞（su） 裆（dng） 挠(no) 拽（zhui）3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。（三）引导自
3、疑学生对课题质疑后，整理学生的问题，出示自学提示：小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？请把相关的句子画出来，在旁边写上批注。学生自主学习二、解疑合探 老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。课件出示句子，引导学生抓关键词体会理解：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（机灵、富有心计、聪明）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（有心计、动作敏捷，灵活）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。引导：嘎子沉不住气了
4、，此时此刻他会想些什么呢？ 指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（是一个摔跤的惯手：塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子等词语）4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？5.作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？三、质疑再探 学生通读课文，提出自己不理解的问题，师生共同探讨交流。预设问题：课文哪部分是详细描写？哪部分描写较为简略？为什么？四、拓展运用 1学生根据本节课所学知识，出题考考同桌。2师：今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说小兵张嘎。建议同学们课外阅读
5、小兵张嘎。教学反思教学过程二次备课第二课时（临死前的严监生）一、 设疑自探 （一） 课前交流，阅读铺垫交流儒林外史的读后体会。（二）初读课文，设疑自探1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。2.教师检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jin） 诸亲六眷（jun） 两茎（jng）3.自探提示：文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？二、解疑合探 纵向联系，感悟“吝啬”出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。”1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2.听
6、老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（故意读漏“总”字）3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？5.从几个动作描写中你体会到什么？6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）7.此时的严监生又会怎样想呢？8.练习朗读，学生评读。9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？10.根据学生回答梳理： 与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与
7、二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。三、质疑再探学生通读课文，提出自己不理解的问题，师生共同探讨交流。预设问题：作者在描写严监生临死前的部分运用了什么描写？这样写有什么好处？四、拓展运用 学生出题；有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。教学反思教学过程二次备课第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）一、 设疑自探 （一） 激趣导入1.曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧
8、为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。2.交流课前搜集的信息。（二）通读课文，设疑自探：1.初读课文，要求:读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。 遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2.检查学生读书情况。3.自探提示：王熙凤给你留下了什么印象？画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。 在旁边批注。4.学生自主学习。二、解疑合探 （一
9、）外貌描写美丽（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（3）指导学生朗读。（二）语言描写放纵，逢迎在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。1.“我来迟了，没得迎接远客！”（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）（3）出示“这些人个个放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得叫他凤辣子就是了。”2.
10、“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（2）从“才”字你体会到了什么？（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！” 3.“正是呢！我一见了妹妹该打，该打！” “凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。三、质疑再探 学生通读课文，提出自己未解决的问题。预设问题：你喜欢这三个故事中的哪个这个人物？说说原因。四、拓展运用 阅读红楼梦有关章节。教学反思教学内容23
11、* 刷子李课时安排1课时备课日期2016年 月 日授课日期2016年 月 日教学目标知识与能力：认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。过程与方法：熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。情感态度与价值观：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学重点难点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。板书设计23* 刷子李（刷子李：手艺高超）半信半疑佩服得五体投地（曹小三：亲眼见证）教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 设疑自探 （一）扣题导入1.出示课题，在日常生活中，我们看见姓李的老师称?，看见姓李的会计称?，看
12、见姓李的厂长称?，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？2.今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？猜猜原因。3.“刷子李”他的技艺到底有多高？这节课我们看看作者是怎样描写的。（二）通读课文，整体感知学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音。3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。（三）设疑自探：1自探提示：（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样描写的，用“-”画出相关的句子，用心读一读，并在旁边写上批注。（2）徒弟的心理有什么变化？这样的变化说明了什么？2学生自主学习。二、解疑合探 话题一
13、：黑衣服的描写1.文中几次写到“刷子李”的黑衣服？学生交流列举。（四处）2.小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现“小白点”。3.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。”从这句话你体会到了什么？（技艺高超）你从哪些词体会到了他的技艺高超？读一读，读出对他高超技艺的赞叹。4.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思。接下来，在品析的时候，请抓住一些重点词句。5.为什么要着重写“发现小白点”？指导学生读出曹小三心理变化。话题二：刷墙的描写（第五小节）1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？2.学生自读。3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小
14、组成员交流交流看法。小组派代表小组讨论的结果：（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）话题三：写法的妙处1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？学生交流。2.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。三、质疑再探 1.通读课文，想想自己还有什么问题？ 师生共同解答。预设：课文用了什么写
