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1、基础知识板块复习： “词语积累与运用”教学设计复习目标：1.了解“字词积累和词语运用”的考查要求、形式和评分要求2.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。3.能根据具体语境正确运用词语。重点难点：1.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。2.能根据具体语境正确运用词语。教学时数：两课时课前准备：相关的练习题复习内容：字词积累和词语运用学情分析：在复习 “字词积累和词语运用”前，先给学生做一次摸底检测。1.在“字词积累”方面，所考的词语如下：（1）牧童的笛声，这时候也成天lio ling（ ）地响着。（2）我们从干校回来，载客三轮都q d（ ）了。（3）上帝在这对男女的眼中看到了w y ln b （
2、 ）的美和更大的力量。（4）峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋ln c zh b（ ）。 【明确：嘹亮 取缔 无与伦比 鳞次栉比】2.在“词语运用”方面，考题如下：（1）下列句中加点的词语，运用正确的一项是（ ）（3分）A.他是计算机专家，又精通英语，我们这些初学计算机的人要不耻下问，虚心向他求教。B.小说不仅故事曲折生动，而且字里行间充满强烈的感情，读来楚楚动人。来源:学.科.网C.环保工程实施以来，江河日下，清澈见底，水生动物、植物也多了起来。D.要攀登科学技术高峰，只有持之以恒，才能滴水穿石，取得应有的成就。【明确：D】（ A不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
3、B楚楚动人：形容美好的样子引人怜爱。C江河日下：江河一天天流向低处；比喻事物日益衰落或局势越来越糟。）（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（ ）。（3分）我只是伫立 ，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。她只顾使出浑身解数，用她 熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！云南女子不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还 若无其事！A凝望 灵活 悠游自在， B凝视 灵动 怡然自得C凝望 灵敏 怡然自得 D凝视 灵敏 悠闲自得【明确：A】（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是
4、( ) （3分） 我以前在信中和你提到过感情的ruin创伤，覆灭，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，_不要刻骨铭心地伤害自己，_要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 _你认为这些话是对的，对你有些启发作用，_将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。A如果 就 所以 那么 B只有 所以 如果 就C但 而 倘若 那么 D但 而且 既然 那么【明确：C】第一课时复习内容：字词积累复习目标：1.了解“字词积累”的考查要求、形式和评分要求2.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。重点难点：能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。教学思路：第一步是用
5、课前5分钟小测来温故引新；第二步是解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习；同时反馈学生做这类题的出错情况，并在这基础提出复习建议；第三步是进行堂上练习，学生互改互评，取长补短；第四步是堂上检测，检测本节课的复习效果。最后的作业布置，是让学生根据自己的实际情况来复习。教学时数：一课时教学活动：一、课前小测与评讲：【过程】（一）出示课前五分钟小测题：1.根据课文默写古诗文：（1）曾子曰：“ ，任重而道远。”论语（2）朝天子咏喇叭中形象写出宦官欺压百姓，把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是： ， ， ！（王磐朝天子 咏喇叭）2.根据拼音写出相应的词语。（1）这也真够hu j（ ），但是我决不能让人看出来
6、！（2）看见满院lng j( )的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（3）一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人yn hu lio lun（ ）的弧线。（4）跟着我去踩田圃的泥土将rnryugo（ ）。（二）评讲。1投影一位学生的做题情况，师生评价，并明确小测题的答案（明确：士不可以不弘毅 眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！滑稽 狼藉 眼花缭乱 润如油膏）2.其他学生互改。小组长登记分数，汇报成绩。3.由学生的做题情况引出该课堂的学习内容。二、考查要求分析【设计意图】解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习。【过程】（一）考纲解读字词积累考纲要求1认识常用汉字3500
7、个左右，其中3000个左右会写。2用汉语拼音拼读汉字和词语。考查题型在具体语境中能根据拼音写汉字。(填空)题量、分值及评分要求1题量为一个大题，4个小题，共4分。 2评分要求：每小题1分，错一个字该小题不给分。（二）真题回放1. 根据拼音写出相应的词语。（1）我母亲对我们的ji j生活感到非常痛苦。（2）它chn min于高山，大川，平野对它的欢呼敬意。（3）yu mng fng qng 的夜晚，人们有时看见小船从苇塘里撑出来。（4）“这布是华丽的!精致的！无双的！”每个人都su shng f h 着。（拮据 沉湎 月明风清 随声附和）2. 根据拼音写出相应的词语。（1）旅途上的征人所经过的地
8、方，有时是坦荡平原，有时是q q险路。（2）罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在h x的阳光下，我乘舟而行。（3）设计者和匠师们yn d zh y，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。（4）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gn shn d g。（崎岖 和煦 因地制宜 根深蒂固）3. 根据拼音写出相应的词语。（1）须晴日，看红装素裹，分外yo ro （2）我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而qin x。 （3）人类的智慧与大自然的智慧相比，实在是xing xng jin ch。 （4）她总是对人们微笑着，p b j di地想对人民有所贡献。 （妖娆 迁徙
9、 相形见绌 迫不及待）（三）师生归纳所考查的词语分布情况：中考时间考查词语词语出处2012年（1）拮据 人教九上我的叔叔于勒 来源:学.科.网（2）沉湎人教九下地下森林断想（3）月明风清 人教八上芦花荡 （4）随声附和人教七上皇帝的新装2013年（1）崎岖 人教七下艰难的国运与雄健的国民（2）和煦人教八下罗布泊，消逝的仙湖（3）因地制宜 人教八上苏州园林（4）根深蒂固人教九上事物的正确答案不止一个2014年（1）妖娆人教九上沁园春雪（2）迁徙人教八下再塑生命（3）相形见绌人教八下敬畏自然（4）迫不及待人教七下真正的英雄小结：1.考查的词语并不生僻，都是课本中“读一读，写一写”中出现的常见的词语
10、，所考查的词语往往是大家容易写错的。2.所考查的词语分布在各册。三、学情反馈【设计意图】让学生了解自己做这类题存在的出错点，出错的原因，再进行有针对性的复习。【过程】（一）评讲摸底检测：根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）牧童的笛声，这时候也成天lio ling（ ）地响着。（2）我们从干校回来，载客三轮都q d（ ）了。（3）上帝在这对男女的眼中看到了w y ln b （ ）的美和更大的力量。（4）峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋ln c zh b（ ）。 （嘹亮 取缔 无与伦比 鳞次栉比）（二）反馈学生做题的情况：（三）以小组为单位，小结“课前小测”中，组员存在的问题：【预计学生可能出
11、错的情况】：（1）有部分学生不会写“滑稽”的“稽”、 “眼花缭乱”的“缭”，或这两个字书写不正确。（2）有部分学生把“狼藉”的“藉”写成“籍” （3）有部分学生写“膏”字时，漏写“月”字上的“口”（四）复习建议：1.紧扣课本，记住课后“读一读，写一写”中的词语。2.熟读课文中使用生词的句子，理解词语在具体语境下的意思。3.训练时，要结合语境来拼写，且笔画清楚，字形规范。4.平时的训练中，善于总结词语书写的出错点，反复记忆。四、练习与评讲【设计意图】学生能根据词意句意，正确拼写字词【过程】（一）学生做练习（二）四人小组互改互评（三）讨论小结小组做题的情况，小组长负责记录。练习一：根据拼音写出相应
12、的词语。（1）我听见有人chu q（ ），正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（2）他并不j d（ ）他们。（3）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xio shng n j（ ）。（4）暴风雨就xi s d l（ ）地开始了。 （明确：啜泣 嫉妒 销声匿迹 歇斯底里） 【预计学生可能出错的情况】：有部分学生不会写“啜泣”的“啜”，或把“啜”写成“缀”，或“啜”的偏旁不是“口”，是“三点水”（受形近字的影响）有部分学生把“嫉妒”写成“忌妒” （注“忌”是第四声，且是“妒忌”，没有“忌妒”一说法）有部分学生把“销声匿迹”的“销”写成“消”，或不会写“匿”字（受同音且形近的影响）有部分学生把“歇斯底
13、里”的“歇”写成“遏”，或不会写“歇”字，也有学生把“底”的最后一点漏写。（受形近字的影响）练习二：根据拼音写出相应的词语。（1）他觉出其中有什么o m（ ），逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。（2）孔乙己立刻显出tu tng ( )不安摸样。（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的pn qi w lng（）般的枝干。（4）我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是f r ji zh（ ）的人物了。（明确：奥秘 颓唐 盘虬卧龙 妇孺皆知）【预计学生可能出错的情况】：有部分学生不会写“颓唐”的“颓”，“盘虬卧龙”的 “虬”；或这两个字书写不正确。有部分学生写“奥秘”的“奥”时，在“米”字下多写一横，或把“奥秘”写成“奥密” 有部分学生把“妇孺皆知”的“孺”写成“儒” （受同音且形近的影响）练习三：根据拼音写出相应的词语。（1）历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而hung mi（
