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1、电路分析基础 课程设计,计信系 张晓燕,课程总体设置,课程定位：是电子、计算机应用等专业的 专业基础课,课程目标：增加电子仪器使用能力 提高电路分析能力 培养电子产品设计能力 增强电子产品制作能力,课程总体设计,理论教学,工学结合,辅助教学,实践教学,主讲教师,教学效果,特色和创新,先修课程：计算机文化、高等数学等 后续课程：高频电子、模拟电子技术 数字电子技术等,开课学期：第一学期,课程总体设置,课程总体设计,理论教学,工学结合,辅助教学,实践教学,主讲教师,教学效果,特色和创新,课程总体设置,主讲教师,张晓燕： 讲师、信息系统项目管理师 2005年开始从事高职电子技术教学工作，发表了多篇教
2、改论文，具有丰富理论知识和实践经验。 盛法生 、王 芳、李君、田建锋 多年从事高职电子技术教学工作，发表了多篇教改论文，具有丰富理论知识和实践经验。,课程设计理念,以能力为本位 以职业实践为主线 以项目课程为主体,三个主心：,双证融合,学历证书 职业资格证书：电子设备装接工（高级）,课程总体设计,项目化教学,工学结合,辅助教学,实践教学,主讲教师,教学效果,特色和创新,课程总体设置,以赛促学,浙江省电子设计大赛,项目化教学,项目教学 层层递进,课证融合岗位实训,实践教学 三维共进,辅助教学 11,一、能力项目设计 层层递进,验证性实验,实验仿真,实践教学,综合创新性实验,CMOS电路测试,译码
3、器及应用,触发器及其应用,计数器及其应用,TTL电路测试,光电控制延时节能路灯的设计、仿真与制作,智力竞赛抢答器的设计、仿真与制作,数字时钟的设计、仿真与制作,救护车双音报警声响器的设计、仿真与制作,数控三角波方波发生器的设计、仿真与制作,二、实践教学 三维共进,电子电工实验室设备,学生实验课,二、实践教学 三维共进,项 目,电路分析,电路测试,电路焊接,电路综合故障诊断,电路调试与测试,万用表的组装与调试,变压器电路设计分析,配电线路分析,Multism虚拟实验平台使用,照明电路测试分析,二、实践教学 三维共进,电子电路计算机仿真设计软件 （EWB),仿真平台，方便易学,优点： 功能强大，操
4、作简单,虚拟了一个可对模拟、数字电子电路进行模拟仿真的工作平台，具有较完善的各种元器件模型和分析仪器，能进行电子线路的设计和分析。,二、实践教学 三维共进,常用软件：EWB5.12、Multisim 7 、Edison,教学方法,三、辅助教学 11,项目教学法,任务驱动法,工程实践法,分组讨论法,教学做一体,以赛促学,四、课证融合 综合实训,以赛促学 成果展示,四、课证融合 岗位实训,校企合作 顶岗实习,建立校内维修站,小制作、小实验,方园产业科技 （杭州）有限公司,杭州新时讯通信技术有限公司,锻炼电路检测、故障排除能力,培养兴趣、 提高动手能力,工学结合之路,华三有限公司,天煌有限公司,考核
5、方式,课程总体设计,理论教学,工学结合,辅助教学,实践教学,主讲教师,教学效果,特色和创新,课程总体设置,考核方法,课程总体设计,理论教学,工学结合,辅助教学,实践教学,主讲教师,教学效果,特色和创新,课程总体设置,总成绩=过程性考核（70%）+终结性考核（30%） 过程性考核（70%） =到课率、课堂纪律、课堂表现积极性（20%）+作业(10%)+实训成绩（40%）；实训成绩（40%）=验证性实训（20%）+制作性实训(20%) 验证性实训（20%)各实训项目完成积极性、动手能力、实训报告（每次实训20分）/本学期验证性实训项目总数。 制作性实训（20%）=各实训项目制作调试能力、作品、成功性（每次实训20分）/本学期制作性实训项目总数。,不足之处及改进,进一步加强与实践配套的校本教材建设 进一步完善实践环节的教学管理 进一步推进校外实训室建设,课程总体设计,理论教学,工学结合,辅助教学,实践教学,主讲教师,教学效果,特色和创新,课程总体设置,Text,特色和创新,以多层次实践为矛,以精要理论为盾,以先进的教学模式为辅,以能力培养为中心,课程总体设计,理论教学,工学结合,辅助教学,实践教学,主讲教师,教学效果,特色和创新,课程总体设置,欢迎专家批评指正！ 谢谢大家,知识回顾Knowledge Review,
