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1、二次备课崇阳县桃溪中学CHONGYANGTAOXIJUNIORMIDDLESCHOOL九 年级 语文（学科）导学案系列 编号： 课题： 心声 时间： 年 月 第 周主备： 程正祥 审核： 班级： 姓名： 二次备课心声导学案学习目标： 1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： 1、用心理描写刻画人物形象的写法。 2、标题的深刻含义和主题的理解。 学习过程：一、预习导学 1、走近作者：黄蓓佳，1955 年生于江苏省
2、如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972 年开始文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山、文汇月刊、上海文学、安徽文学、收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行、遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。 2、相关资料：作品发表在 1982 年儿童时代，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做
3、样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。教师提示：通过梳理，我们发现，每个部分都与“读课这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 3、给下列字注音 棱角（ ） 纸捻（ ） 发窘（ ）毛毛剌剌（ ）撇嘴（ ） 祷告（ ） 抽噎（ ） 窸窸窣窣（ ） 4、小说的三要素是 、 、 。本文中，主要刻画的人物是 ，运用了 、 、 描写。 5、李京京的心声是什么？二、合作探究1、用简洁的语言向同桌复述故事。教师提示：把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。教师提示：请同学们按小说的开端、发展、
4、高潮和结局来概述小说的情节。3、精要归纳情节自主 探究 高效文”有关，请同学们对情节做一个精要归纳。4、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有哪些相同的经历？ 5、小说以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？提示：学生先独立思考再小组交流。可仿照下列句式来解读：这一段写了 ，表达了李京京 的心声。6、在文中，你认为作为表达了什么心声？7、你喜欢李京京这个形象吗?结合具体内容谈谈你的看法和理由。8、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化：满意高兴 。评价：三、延伸迁移请结合课文，发挥想像，从下面三个问题中任选一题，用一句精练的话回
5、答： 1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？3、假如你是李京京的同学，你会如何对待他？四、课堂小结 五、课后提升结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？ 你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感受。崇阳县桃溪中学 这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 二次备课自主 探究 高效CHONGYANGTAOXIJUNIORMIDDLESCHOOL九 年级 语文（学科）导学案系列 编号： 课题： 心声 时间： 年 月 第 周主备： 程正祥 审核：
6、班级： 姓名： 二次备课心声导学案学习目标： 1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： 1、用心理描写刻画人物形象的写法。 2、标题的深刻含义和主题的理解。 学习过程：一、预习导学 1、走近作者：黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972 年开始文学创作，
7、并发表处女作补考。以后陆续在钟山、文汇月刊、上海文学、安徽文学、收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行、遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。 2、相关资料：作品发表在 1982 年儿童时代，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。教师提示：通过梳理，我们发现，每个部分都与“读课文”有关，请同学们对情节做一个精要归纳
8、。3、给下列字注音 棱角（lng） 纸捻（nin） 发窘（jing）毛毛剌剌（ l l ）撇嘴（pi） 祷告（ do ） 抽噎（y） 窸窸窣窣（ xxss） 4、小说的三要素是 、 、 。本文中，主要刻画的人物是 李京京 ，运用了 心理、神态、动作 描写。5、李京京的心声是什么？二、合作探究1、用简洁的语言向同桌复述故事。教师提示：把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑，最后，在公开课上，当程老师的
9、按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。教师提示：请同学们按小说的开端、发展、高潮和结局来概述小说的情节。开端： 公开课前，李京京想在公开课上朗读课文万卡，遭老师拒绝。发展：回家路上，李京京在树林子里练习朗读课文，想起和万卡相似的遭遇，心里难过。 次日放学，李京京 纠正同学朗读课文的错误，被嘲笑，倍感委屈。高潮和结局：在公开 课上，李京京得到了朗读的机会并声情并茂地朗读了课文。 3、精要归纳情节相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般示例：想读课文遭拒绝偷读课文引回忆听读课文
10、被嘲笑终读课文诉真情4、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有哪些相同的经历？ 是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求。5、小说以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？提示：学生先独立思考再小组交流。可仿照下列句式来解读：这一段写了 ，表达了李京京 的心声。表层含义：想在公开课上表情朗读课文【渴望得到锻炼机会】深层含义：渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖。 渴望亲情和友 谊而想念爷爷和儿时玩伴。 渴望情感的倾诉与宣泄6、在文中，你认为作为表达了什么心声？呼吁教育工作者要以人为本，尊重、关爱每个学生，使他们都能得到全面、健康的发展；
11、同时也希望教育领域里不要为了追求形式主义而出现弄虚作假的不良风气。7、你喜欢李京京这个形象吗?结合具体内容谈谈你的看法和理由。李京京：天真纯朴、自信勇敢、执着坚定、渴望亲情和友情，对生活有着美好愿望的少年。8、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。三、延伸迁移请结合课文，发挥想像，从下面三个问题中任选一题，用一句精练的话回答： 1、假如你是李京京，你最想对程老
12、师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？3、假如你是李京京的同学，你会如何对待他？四、课堂小结 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧! 五、课后提升结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？ 你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感受。
